Под "учебным элементом (УЭ)" В.П. Беспалько предлагает понимать "те объективные явления и предметы окружающего мира, методы и способы их использования в деятельности людей, которые отобраны из науки и внесены в программу учебного предмета для их изучения" [10, С.46] и удовлетворяют следующим условиям:

- степенью подробности и способом описания полностью соответствуют формулировке целей обучения;

- существуют полностью независимо от сознания обучаемого;

- существуют частично в сознании обучаемого;

- абсолютно познаны обучающим в рамках формулировки учебных целей и отображены в его сознании либо в виде научных понятий и теорий, либо в виде эмпирического опыта.

Как известно [10, C.46-50; 45, C.24-42], содержание любой учебной дисциплины определяется на основе дерева учебных целей изучения данной дисциплины, которое разрабатывается на этапе оперативного целеобразования. Формулировка учебной цели определяет содержание учебной дисциплины и служит критерием оценки качества усвоения этого содержания обучаемыми. Из всего многообразия познавательных объектов научной дисциплины в содержание учебной дисциплины включаются только те из них, изучение которых соответствует формулировке учебных целей. Изучение любого другого объекта будет в отношении этих целей избыточным, а в условиях компьютерной технологии обучения и не диагностируемым ввиду отсутствия требований к качеству его усвоения. Кроме самой номенклатуры изучаемых объектов учебные цели определяют требования к уровню их представления обучаемым, т.е. степень подробности и способ их описания. Несоответствие уровня представления изучаемого объекта учебным целям в условиях компьютерной технологии обучения исключает возможность ее практической реализации.

Второе условие означает, что объектом обучения может быть только тот познавательный объект, который известен обучающему до начала обучения. Если сам объект или его отдельные стороны зависимы от сознания обучаемого, т.е. корректно сформулированы самим обучаемым в процессе обучения и неизвестны обучающему до начала обучения, то они не могут являться объектом обучающей деятельности.

Третье условие предполагает, что познавательный объект может стать объектом учебной деятельности обучаемого только тогда, когда в сознании обучаемого будут сформулированы все элементы этого объекта. До этого момента объектом учебной деятельности обучаемого должен быть не сам УЭ. а составляющие его компоненты.

Четвертое условие означает, что полноценная обучающая деятельность обучающего, а значит и полное достижение целей обучения не будут возможны. если качество усвоения познавательного объекта самим обучающим ниже соответствующих требований, предъявляемых к обучаемому.