§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Печников А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем. -- Петродворец: ВВМУРЭ им. А.С.Попова, 1995. - 322 с.
Стр. 165 Процесс синтеза вариантов замысла проектируемого объекта совершается посредствам методов, указанных в столбце 3 ("Анализ и преобразование структуры задачи"), а также в клетках 1-4,1-5,1-6,2-5,2-6. В процессе применения указанных методов происходит переосмысление, преобразование и переструктуризация исходных данных 1 (тактико-техническое задание на разработку объекта проектирования) или 2 (данные исследования исходной проектной ситуации) в выходные данные 4,5 или 6. В клетке 4-3 приведены методы, обеспечивающие возможность пересмотра задачи на более поздних этапах проектирования. Такой пересмотр бывает очень эффективным: "можно придать задаче временную, условную структуру с единственной целью получения информации, которая позволит вскрыть реальные трудности, а затем изменить структуру задачи таким образом, чтобы преодолеть эти трудности" [39, C.108]. При исследовании возможностей на этапе макропроектирования системы решаются: задача определения границ, описания промежуточных решений и выявления конфликтов; задача комбинирования промежуточных решений и формирования вариантов проекта, а также задача оценки вариантов и определения окончательного варианта проектного решения. Решение указанных задач обеспечивается на основе применения методов, указанных соответственно в столбцах 4,5 и 6 таблицы 1.3.2. Эти методы всегда направлены на снижение неопределенности, возникающей на предыдущих этапах проектирования, и на формирование обоснованного решения о приеме единственного и окончательного варианта проекта. Методы пошагового решения задач третьего этапа макропроектирования (исследования возможностей) приведены в клетках 3-4,4-5,5-6 таблицы 1.3.2. В свою очередь методы, далеко отстоящие от диагонали и расположенные в клетках 1-4,1-5,1-6,2-5,2-6,3-5,3-6,4-6, являются по сути дела такими стратегиями выполнения проектных работ, которые позволяют преодолеть сразу несколько этапов макропроектирования системы. Для эффективного применения комплексного системного проектирования как стратегии выполнения проектных работ необходимо четко представлять его основные и коренные отличия от традиционных методов проектирования. Традиционный подход к проектированию заключается в преобразовании сложной задачи проектирования в более простую на основе приема и рассмотрения единичной концепции проектируемого объекта. При этом процесс формирования концепции объекта рассматривается как творческий акт, при котором "самая важная часть процесса проектирования совершается в голове проектировщика, в определенной мере даже в области, неподотчетной сознанию" [39, С.76]. Проектировщик рассматривается как "черный ящик", способный получать на выходе решения, которым он доверяет и которые часто оказываются удачными, хотя сам он не может объяснить, каким образом ему удалось прийти к этому решению. Принятая концепция разрабатывается методами микропроектирования. Если ее разработка не приводит к удовлетворительному результату, проектировщик преобразует концепцию и заменяет ее новой, которая может коренным образом отличаться от первой и призвана ликвидировать источник первоначальных трудностей. Формирование концепции является прерогативой главного конструктора, в сознании которого и совершается творческий акт ее рождения. Конечно, на этапе формирования концепции главный конструктор в целях анализа отдельных аспектов решения задачи проектирования может и должен привлекать специалистов различного профиля в качестве консультантов. Однако, участие этих специалистов в разработке концепции как целостного представления о проектируемом объекте ограничено либо анализом подходов к разработке концепции и отдельных требований к ней, либо обсуждением и оценкой готового промежуточного варианта концепции. Сам же процесс формирования концепции полностью субъективен, т.е. происходит в сознании единственного человеческого индивидуума, которым является главный конструктор. Привлечение других специалистов для непосредственного решения задач проектирования при традиционном подходе становится возможным только на этапе разработки и конструирования, при этом привлекаемые специалисты-проектировщики выступают только в роли исполнителей принятого варианта концепции проектируемого объекта. Таким образом, при традиционном подходе процесс проектирования представляет собой осуществляемый до получения приемлемых результатов циклический процесс разработки и конструирования сформулированных эмпирическим путем отдельных вариантов концепции проектируемого объекта. Такой подход к проектированию возможен и результативен при создании сравнительно простых объектов, когда знания и опыт главного конструктора как единственного и единоличного автора концепции проектируемого объекта способны охватить все стороны и аспекты его строения и функционирования. |
Реклама
|
||