§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Печников А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: pan287
Стр. 141

Таким образом, ГОСТ [2, 3, 4] регламентирует требования к АСУ в целом и различным видам ее обеспечения, последовательность стадий создания АСУ, состав и содержание работ по стадиям создания, общие требования к оформлению отчетной документации. ОРММ [86, 87] в свою очередь более полно раскрывают требования ГОСТ [3, 4], определяют порядок оформления и содержание отчетной и организационно-распорядительной документации, организацию выполнения проектных работ, их планирование и проведение. Иными словами, руководящие документы [2, 3, 4, 86, 87], которые регламентируют формальную последовательность стадий разработки АСУ, дают четкие ответы на вопросы о том, что необходимо делать, в какой последовательности и как грамотно оформить сделанное.

Ответ на вопрос о том. как сделать необходимое, определяет вторая, неформальная последовательность этапов проектирования системы, которую реализуют "в виде последовательных итераций, уточняя и детализируя результаты по мере расширения знаний о системе на различных формальных стадиях проектирования" [63, С.25]. Неформальная последовательность этапов проектирования составляет процесс комплексного системного проектирования, который включает следующие фазы создания проекта на любой из формальных стадий проектирования [83, С.121]: формулировку проблемы, замысел, исследование возможностей, разработку и конструирование. Фазы формулировки проблемы, замысла и исследования возможностей составляют этап так называемого макропроектирования (внешнего проектирования, системного проектирования), а фазы разработки и конструирования внутрисистемных элементов - этап микропроектирования (внутреннего проектирования, основного проектирования).

При макропроектировании в максимальной степени применяется методология системного анализа. Локализуется сама разрабатываемая система; выявляются факторы внешней среды, влияющие на систему или находящиеся под ее влиянием; определяются входные воздействия, на которые она должна реагировать, и связь ее выходов с внешней средой; устанавливается требуемая реакция системы на входные воздействия; определяется цель ее функционирования, критерии эффективности и системные ограничения. Иными словами, это этап выяснения взаимодействия системы с внешней средой, "на котором определяется, что и зачем будет делать система и почему она должна действовать так, а не иначе" [63, С.22].

Микропроектирование определяет содержание самой системы, "оно отвечает на остальные системные вопросы: как, какими методами, способами и средствами будет выполнять система свои функции, кто, где и когда будет выполнять необходимые для этого операции и процедуры" [63, С.23].

из 443
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь