§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Печников А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: pan287
Стр. 140

Практическая ценность указанной последовательности формальных стадий проектирования состоит в том, что она в максимально возможной степени обеспечивает как линейность и разветвленность, так и достаточную адаптивность проектирования системы.

В идеале заданная стратегия проектирования как определенная последовательность действий проектировщиков по преобразованию исходного технического задания в готовый проект должна быть линейной, т.е. состоять из цепочки последовательно выполняемых действий (стадий, этапов), в которой каждое действие зависит от исхода предыдущего, но не зависит от результатов последующих действий. Если после получения результатов на одной из стадий приходится возвращаться к одной из предыдущих стадий проектирования, стратегия становится цикличной. Самой страшной опасностью в этом случае становится бесконечная петля или "порочный круг", из которого не удается выбраться иначе, как изменив структуру решаемой проектировщиками задачи. Когда действия проектировщика не зависят одно от другого, может иметь место разветвленная стратегия. В нее могут входить параллельные этапы, очень выгодные в том отношении, что позволяют увеличить количество людей, одновременно работающих над задачей проектирования системы и конкурирующие этапы, которые позволяют в определенной степени видоизменять стратегию в соответствии с исходом предыдущих этапов. Адаптивные стратегии отличаются тем, что в них с самого начала определяется только первое действие. В дальнейшем выбор каждого действия зависит от результатов предшествующего действия. В принципе это самая разумная стратегия, поскольку схема поиска проектных решений определяется на основе наиболее полной информации. Ее недостаток состоит в невозможности предвидеть и контролировать затраты и сроки выполнения проекта, планировать действия проектировщиков.

Методология комплексного системного проектирования сочетает в себе черты всех вышеперечисленных стратегий и с данных позиций представляет собой методологию управления стратегией проектирования, или самоорганизующуюся систему проектирования, предназначенную для оценки стратегии в целом в соответствии с внешними критериями и промежуточными результатами самой этой стратегии. Основной ее целью, формально выраженной в приведенной последовательности стадий проведения проектных работ, является увеличение линейности и уменьшение цикличности проектирования. Линейность проектирования предполагает, что все важнейшие проблемы можно обнаружить с самого начала выполнения проектных работ. Однако, полной линеаризации всякой разработки АСУ мешает непредсказуемость зависимостей между характером решения отдельных задач проектирования. Как показал Лакмен [39, С.265-269], схема зависимостей между подпроблемами одной проблемы носит непостоянный характер и находится в зависимости от выбора частных решений каждой подпроблемы. В связи с этим структура проблемы проектирования АСУ остается неустойчивой до тех пор, пока не будут приняты принципиальные решения по проекту. Методология комплексного системного проектирования путем установления пяти основных стадий проектирования, соответствующих отображению проектируемого объекта средствами той или иной логики, предполагает формулировку принципиальных проектных решений на каждой стадии разработки проекта. Тем самым цикличность проектирования ограничена рамками одной отдельной стадии разработки проекта. а переход от предыдущей стадии к последующей имеет строго линейный характер. Одновременно применение системного подхода обеспечивает разветвленный характер проектирования, что наиболее ярко отражается в одновременной разработке всех видов обеспечения АСУ. Адаптивный характер комплексного системного проектирования наиболее полно проявляется в неформальной последовательности этапов разработки АСУ.

из 443
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь