Полноценная реализация средствами КОС индивидуального обучения, т.е. обучения в дидактической системе "репетитор", требует использования новой информационной технологии, технологии искусственного интеллекта. Однако, на отдельных этапах обучения, например, в практическом обучении с целью усвоения алгоритмов решения типовых задач, дидактическая система "репетитор" может быть реализована уже сегодня. Специфичность данного этапа обучения заключается в том, что его основной целью является усвоение обучаемым совокупности алгоритмов деятельности по решению определенного типа задач конкретной предметной области. В данном случае предметная область учебной деятельности обучаемого, учебный объект, формально определен - это конкретный тип учебной задачи, эталон учебной деятельности определен также - это алгоритм или совокупность алгоритмов действий по решению задач данного типа, которые обучаемый должен усвоить. При условии разработки математической модели учебного объекта становится возможным его отображение аппаратно-программными средствами и представление обучаемому в виде динамической модели. Это, в свою очередь, обеспечивает идентификацию, диагностику и оценку качества действий обучаемого по управлению учебным объектом, т.е. смысловой анализ деятельности обучаемого. В свою очередь, возможность смыслового анализа деятельности обучаемого в процессе решения учебной задачи определяет возможность формализации процедуры формулировки дидактической ситуации как исходной ситуации управления, обеспечивающей формулировку целей, а затем определение видов управляющего (обучающего) воздействия. Анализ данных педагогики и педагогической психологии позволяет сделать вывод, что процедура выработки обучающего (управляющего) воздействия на данном этапе обучения также может быть формализована. Технология реализации этой процедуры может быть основана, например, на бихевиористической концепции обучения или теории поэтапного формирования умственных действий. Рекомендации обеих этих психологических концепций обучения на данном его этапе вполне формализуемы и могут быть фундаментом для разработки соответствующей технологии обучения. Таким образом на данном этапе обучения формализация всей информации, участвующей в управлении учебной деятельностью обучаемого, принципиально обеспечивается на уровне, который соответствует возможностям существующих аппаратно-программных средств. Значит на этапе практического обучения с целью усвоения алгоритма решения типовой задачи реализация дидактической системы "репетитор", т.е. индивидуального обучения, средствами КОС возможна. Такая возможность и реализована автором настоящего исследования в ЛАСО "Гвоздика" [95] для формирования у обучаемых навыков в решении задач тактического маневрирования на основе технологии обучения, разработанной на базе теории поэтапного формирования умственных действий [101].