Таким образом, в результате проведенного с системных позиций анализа возможных подходов к проектированию АОС можно сделать следующие выводы:

1. Для целей разработки технологии обучения педагогическую науку правомерно и необходимо рассматривать в качестве специфической отрасли теории управления, занимающейся решением проблем повышения квалификационных характеристик органов управления.

2. Психолого-педагогический подход к проектированию и созданию АОС заключается в превалировании психолого-педагогического проектирования над другими видами системного проектирования (системотехнического, эргономического, художественного и т.д.) в решении принципиальных вопросов определения основных технических характеристик, структурных и функциональных схем, схем информационных потоков, моделей и алгоритмов функционирования проектируемой АОС.

3. Практическая необходимость психолого-педагогического подхода к проектированию АОС определяется:

- невозможностью решения задач системного проектирования обучающих систем без опоры на данные педагогической науки;

- невозможностью эффективного управления учебной деятельностью обучаемого без знания основных принципов и законов педагогики, как специфической области науки управления;

- невозможностью эффективного использования данных педагогики для управления учебной деятельностью обучаемых без технологизации процесса обучения.

4. Психолого-педагогический подход к проектированию АОС является реализацией методологии системного подхода в сфере обучения, он рассматривает педагогическую науку в качестве специфической отрасли науки управления, АОС - в качестве АСУ учебной деятельностью обучаемого (квалификационными характеристиками объекта управления), а технологию обучения - в качестве базовой информационной технологии в сфере обучения. Это определяет правомочность и необходимость использования в процессе проектирования АОС основных принципов и аксиоматики теории управления, теории систем, теории информации, кибернетики (информатики), системотехники, а также системы и методов проектирования АСУ.