Наиболее приемлемой формой представления содержания обучения является фреймовая модель (схема). Фрейм представляет собой конструкцию, описывающую учебный элемент.

Для организации и управления образованием в условия свободно формируемых образовательных систем используются логико-категориальные тезаурусы (ЛКТ).

Представление знаний с помощью ЛКТ позволяет моделировать как процессы вывода новых знаний, так и процессы принятия решений с помощью так называемого коммуникационного блока, так как ЛКТ явным образом отражает структуру предметной области и методы передачи знаний о ней обучаемому.

Конкретной обучающей системе соответствует сеть траекторий на тезаурусе, формируемая объективными методами, не опирающимися на мнение какого-либо коллектива экспертом. Сравнение обучающих систем сводится к измерению степени топологической эквивалентности данных сетей, что также может осуществляться вполне объективно с использованием соответствующего аналитического аппарата.

ЛКТ дает возможность однозначного описания содержания образования, определяемого образовательной программой, так и анализа возможных последствий реализации образовательной программы. Прогнозирование результатов реализации программы начинается с топологического анализа сети траекторий на ЛКТ. На втором этапе построения прогноза выявленная совокупность топологических характеристик (совокупная длина траектории, степень влияния и иерархия ветвления и т.д.) преобразуется с использованием аппарата логики антонимов соответственно в прогноз последствий реализации образовательной программы.

Построенный прогноз используется двояким образом. Во-первых, сделанный прогноз позволяет сравнивать образовательные программы по степени их соответствия некоторой совокупности требований, определяемой государственным стандартом, что повышает действенность образовательной политики в условиях свободно формируемых образовательных программ. Так, впервые появляется возможность объективного перехода от стратегических замыслов и концепций к конкретной образовательной программе. При этом стратегические замыслы и концепции задают тип образовательной программы, прогнозирование с использованием ЛКТ позволяет отобрать образовательные программы нужного типа и параллельно с этим представить образовательную программу в виде совокупности выделенных ячеек с целью проверки программы на выполнение требований государственного образовательного стандарта.