Расширение тезауруса личности обучающегося при включении в него новой информации можно интерпретировать как обучение. Таким образом, задача преподавателя – формирование тезауруса специалиста. (Он должен быть достаточно динамичным, восприимчивым к новому, автоматически освобождаться от устаревшего).

Тезаурусный анализ – это целенаправленная деятельность по установлению баланса между тезаурусом преподавателя и студента. Осуществление баланса достигается за счет учебного тезауруса, который обеспечивает реализацию дидактического принципа доступности. Доступным для человека является лишь то, что соответствует его тезаурусу (объем накопленных человеком знаний, умений, способов мышления).

Тезаурус может использоваться для описания целей обучения. Возможно создание эталонного тезауруса, включающего в себя систему понятий, адекватно и с должной полнотой характеризующей уровень и качество полученного образования. Степень различия между эталонным тезаурусом и тезаурусом личности может быть основным показателем выполнения образовательного стандарта.

Акмеологический тезаурус необходим индивидууму для достижения вершин профессионального мастерства. При проектировании содержания профессиональной подготовки целесообразно использовать тезаурус личности, так как его построение проводится значительным количеством специалистов, что обеспечивает возможность объективно отражать сущность специальности. Тезаурус содержит понятие различных уровней, что позволяет получить их иерархическую классификацию, и на этой основе производить построение учебных планов и программ. Применение тезаурусов специальности позволяет разработать формализированные методы контроля знаний, составление тезаурусов специальности позволяет создать технологию информационного обеспечения модели специалиста.

Методика составления тезауруса включает три основных этапа:

отбор литературных источников;

выделение ключевых слов;

формирование списка дескрипторов.