Логическая структура любой книги в самом общем виде выражена в ее оглавлении. Вот почему рекомендация начинать изучение книги с оглавления, знакомящего с основными смысловыми связями между разделами произведения, имеет под собой глубокое психологическое обоснование.

Но этого, конечно, мало. Читателю необходимо самому устанавливать для себя структуру параграфов, которые у автора уже не получают оглавления. При этом требуется не просто отметить основные идеи текста, но и уловить разнообразные связи между основными идеями текста, а также между ними и теми мыслями, в которых эти основные идеи текста раскрываются (рис. 4.5).

Рис.4.5

Непонимание или, что бывает гораздо чаще, неправильное, неточное, неполное понимание тех или иных сообщений может обуславливаться объективными особенностями языка.

Причинами непонимания текста могут быть следующие особенности используемого языка:

многозначность выражений;

употребление слов и выражений в переносном смысле (метафора, гипербола и т.п.);

нестрогость выражений, характерная для разговорной речи;

более или менее сходное звучание различных по значению слов;

частое употребление многих речевых структур, приводящее к тому, что появление одного элемента такой структуры вызывает ожидание определенного следующего элемента.

Гораздо чаще, однако, непонимание (полное или частичное) обусловлено не столько самими по себе особенностями языка, сколько особенностями мыслительной деятельности учащегося в той или иной ситуации обучения.

Причинами непонимания текста могут быть следующие особенности мыслительной деятельности учащегося: