Среди индивидуальных методов терапии детей с проблемами в учебе чаще всего используются рациональная психотерапия и аутогенная тренировка. Целесообразно включать в сеансы психотерапии такие виды занятий, как лепка, рисование и другие, заведомо легко выполняемые ребенком. Успех в каком-либо виде деятельности и похвала со стороны взрослого наилучшим образом способствуют повышению уверенности в себе и формированию активной жизненной позиции ребенка.

Общение с первоклассниками может быть самым трудным и ответственным временем для психолога, логопеда. Найти нужный подход к детям, быть внимательным, зорким, жить жизнью детей и в то же время быть настойчивым в своих справедливых требованиях - это залог успеха на каждой ступеньке обучения умению учиться, а первая ступенька - уметь хорошо читать.

Всякие элементы принуждения как в классе, так и в коррекционной группе должны быть исключены. Основные принципы в работе - максимум терпения и постоянный учет особенностей ребенка.

В процессе аутогенной тренировки вырабатываются способности мобилизоваться, сосредотачиваться и расслабляться, продуктивно отдыхать, снимать фобические реакции и отрицательные эмоциональные переживания. Весьма эффективны методы групповой психотерапии и, в частности, игровые ее варианты. Рекомендуется включать в терапевтические игры музыкально-ритмические упражнения.

Ритмико-психомоторная терапия располагает следующими основными упражнениями:

1.        упражнения, приучающие ребенка к порядку, укрепляющие дисциплину и способствующие усвоению материала;

2.        упражнения на усвоение социального поведения;

3.        упражнения на развитие фантазий и представлений.

В качестве домашних заданий на развитие воображения учащихся младших классов можно предложить сочинения, данные в экспериментальной программе (СНОСКА: См.: Ляудис В. Я., Негуре И. П. Психические основы формирования письменной речи у младших школьников. М., 1994.). Для организации работы воображения учащихся были использованы приемы фантазирования.