Установление требований к уровню специализированной, предметной, методической подготовленности преподавателя высшей школы входит в концепцию высшего учебного заведения, обеспечивающего подготовку преподавателя. Эти требования должны быть согласованы с организаций - заказчиком данного специалиста и должны закрепляться трехсторонним договором: заказчик — обучаемый — учебное заведение, обеспечивающее подготовку.

Критерии и требования к уровню начальной подготовленности претендентов на обучение, переподготовку, безусловно, должны устанавливаться высшим учебным заведением, обеспечивающим этот процесс. Общим требованием к начальной подготовленности претендентов на обучение, переподготовку для получения квалификации "преподаватель высшей школы" является наличие диплома бакалавра, специалиста с высшим образованием по соответствующему направлению специальности.

Определение, оценка, диагностика уровня профессиональной пригодности претендентов на подготовку, переподготовку для получения квалификации "преподаватель высшей школы..." должны быть обеспечены высшим учебным заведением, осуществляющим обучение.

Прохождение же процедуры диагностики на профессиональную пригодность следует рассматривать как акт сугубо добровольный, а результаты диагностики должны иметь сугубо конфиденциальный характер и сообщаться приватно лишь самому претенденту. Они не могут (не должны!) оказывать влияния на принятие решения о зачислении претендента на обучение, за исключением случаев психопатологии, способной стать угрозой здоровью претендента в процессе его обучения или его будущей профессиональной деятельности, либо способной поставить под угрозу безопасность студентов, с которыми предстоит работать будущему педагогу.

Законодательно определенный признак педагогической профессиональной непригодности сформулирован в статье 53.2 Закона РФ "Об образовании". Под профессиональной пригодностью понимают "совокупность психологических и психофизиологических особенностей личности, необходимых и достаточных для достижения им, при наличии специальных знаний, умений и навыков, общественно приемлемой эффективности профессиональной деятельности. В понятие "профессиональная пригодность также включается удовлетворение, переживаемое (испытываемое) человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов". В дефиниции понятия "профессиональная пригодность" заложен ряд важных моментов, которые необходимо учитывать как при прогнозировании профессиональной успешности, так и при оценке реального уровня профессиональной пригодности субъекта. К ним относятся следующие: