Сравнительный анализ профессиональных требований к преподавательскому составу вуза

Необходимость сравнительного анализа определяется общественной потребностью в сопоставлении требований к уровню профессиональной компетентности преподавателя высшего учебного заведения. Данная совокупность требований, с одной стороны, определяет цели подготовки и критерии подготовленности преподавателя высшего учебного заведения как результата целенаправленного процесса его подготовки. С другой стороны, служит основанием для органов управления высшим образованием при создании и совершенствовании типовых положений, критерием лицензионной экспертизы претендентов на право ведения соответствующей образовательной деятельности. Для вузов эти требования лягут в основу при совершенствовании собственных уставов, при разработке квалификационных требований к уровню профессиональной компетентности преподавателя данного высшего учебного заведения.

Разработка соответствующих требований является довольно сложным делом. Они включают в себя общие (инвариантные) профессиональные свойства (качества), которыми должен обладать человек, претендующий на квалификацию или на должность педагога (преподавателя) высшего учебного заведения. Причем вне зависимости от того какие виды занятий он будет обеспечивать, какие учебные курсы читать (преподавать) и вне зависимости от того какую форму, вид подготовки, переподготовки (для специалистов - не педагогов, имеющих соответствующее высшее образование) прошел претендент на квалификацию "Преподаватель высшей школы..."

Введение общих требований к уровню профессиональной подготовленности преподавателя (как к результату целенаправленного процесса подготовки) высшего учебного заведения Российской Федерации окажется вполне оправданно, если будет внедрена в практику высшей школы РФ как единый Федеративный квалификационный документ — лицензия, диплом, удостоверяющий квалификации "преподаватель высшей школы по специальности(ям), направлению..." (возможно, по циклу учебных дисциплин или кафедрам, по аналогии с учеными званиями).

В этом случае общие требования должны будут отражать минимально достаточную совокупность - качеств (свойств), которыми должен обладать человек, претендующий на квалификацию - преподаватель высшей школы...". Это должен быть общественно одобренный минимум общих (инвариантных) свойств преподавателя высшего учебного заведения (вне зависимости от его специальности, кафедры), достаточный для того, чтобы обеспечить функционирование, развитие и совершенствование высшего образования в России.