"Кубики". Это первое задание программы. Нужно иметь в виду, что при выполнении задания может проявляться тревожность. Как правило, дети довольно быстро находят первый вариант решения задачи. При этом они могут приступить к выполнению, манипулируя кубиками. Можно видеть активные поисковые пробы глазами, достаточно продолжительный латентный период решения, после которого ребенок просто демонстрирует его результат: передвигает кубик. В этом случае можно определить его уровень выполнения как наглядно - образный, несмотря на практические действия. Если же следящие движения глазами осуществляются вместе с движениями руки, то следует регистрировать наглядно - действенный способ выполнения. Интересно отметить, что стремление ребенка продолжать поиски новых вариантов или быстрая готовность к ответу свидетельствуют о том, что других путей решения не существует. Это свидетельствует о познавательной активности ребенка. Три существующие варианта актуализируются иногда достаточно быстро, и это позволяет сделать вывод о гибкости, пластичности мышления. Иногда ребенок дает несколько однотипных решений. Например, он сначала убирает два кубика из большей кучки. Просьба сделать по - другому приводит к тому, что вместе с отложенными ранее двумя кубиками он продолжает убирать уже из обеих кучек по одному, два кубика, т.е. он оказывается как бы прикованным к однотипному способу решения, поэтому в показателях успешности (проявлениях пластичности, гибкости решения) учитывается только актуализация трех разнотипных решений:

1) ребенок придвигает один кубик из меньшей кучки к большей;

2) ребенок убирает в сторону два кубика из большей кучки;

3) ребенок придвигает из лежащих в стороне кубиков два к меньшей кучке.

Запоминание 10 слов. Помимо фиксации в протоколе воспроизведения слов, полезно отметить, как относится ребенок к заданию:

* пытается ли припомнить слова;

* останавливается на тех, которые удалось назвать сразу;

* считает по пальцам, сколько уже назвал;