§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты: Учебное пособие. –– Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 134 с.
Стр. 116 Метод групповых экспертных оценокПредмет оценочного исследования в этом случае - мнение учителей данной школы о деловых и личностных качествах своих руководителей. Мнение должно выражаться через определенные количественные значения, а для обеспечения их достоверности целесообразно использовать педагогическую квалиметрию, основанную на экспертных методах. Их использование в педагогических исследованиях отражено в работах Ю. К. Бабанского (педагогический консилиум), Е. А. Григорьевой (рейтинг знаний и умений учащихся), Я. А. Микка (количественная оценка трудности текста учебников), В. С. Черепанова (групповые экспертные оценки) и других исследователей. Наиболее перспективным с позиций проводимого исследования определен метод групповых экспертных оценок. Во-первых, такая оценка имеет вероятностный характер и основывается на способности эксперта давать информацию - оценку в условиях неопределенности; во-вторых, обобщенное коллективное мнение более достоверно; в-третьих, процесс реализации метода проходит по определенному алгоритму. Данный метод обеспечивает квалиметрическую обоснованность создания анкет, необходимых для оценивания качеств руководителя. Первая группа - оценка руководителя как организатора коллектива. Входят умения: ориентироваться на личные возможности подчиненных при распределении обязанностей; доступно ставить конкретные задачи перед подчиненными; не сковывать инициативу; создавать творческую обстановку в работе; объективно оценивать результаты работы и добиваться выполнения поставленных задач; оперативно принимать решения в неожиданных ситуациях; отстаивать интересы коллектива; заботиться о должностном росте подчиненных. Вторая группа – оценка личностных качеств руководителя. Входят параметры: смелость в принятии решений; уверенность в своих силах; обязательность; умение владеть собой; уважение достоинства других; авторитетность; умение правильно пользоваться предоставленной властью; самокритичность. Проблемная ситуация в программе данного исследования, проводимого службой педагогического мониторинга, формулируется как соотношение между нынешним уровнем управленческой квалификации руководящих работников школы (под ним понимается определенный набор деловых или личных качеств) и необходимостью развития системы городского народного образования при переходе на новые организационные и экономические формы деятельности. |
Реклама
|
||