6.11. Разработка учебных планов школ

Одним из значительных нововведений в планировании деятельности школ, как мы уже отмечали выше, является самостоятельная разработка педагогическими коллективами индивидуальных учебных планов школы. Сегодня в образовательных учреждениях можно встретить два основных вида учебных планов:

общий учебный план школы, разработанный на длительный период и отражающий особенности конкретной школы;

рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий.

Действующие сегодня учебные планы могут быть классифицированы по четырем типам:

предметный;

с выделением ядра;

с выделением образовательных сфер;

субъектно-уровневый.

Для того чтобы квалифицированно и продуктивно использовать существующие типы планов в целях создания учебных планов конкретных школ, необходимо овладеть механизмами разработки учебных планов.

Учебный план, чего не было раньше, становится

средством реализации базовых стратегических ориентиров школы - ее системы ценностных оснований, принципов жизнедеятельности, ее миссии и вытекающих отсюда стратегических направлений функционирования и развития школы;

инструментом координации и интеграции содержания образования, планирования ученических потоков, нагрузки учащихся, обеспечения преемственности в обучении и воспитании, основанием для планирования соответствующего ему научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, в частности, для разработки соответствующих идеологии учебного плана рабочих учебных программ.

Творческий подход к созданию учебного плана стимулирует инициативу учителей, может существенно влиять на расстановку кадров и повышение их квалификации.

Создать сегодня хороший действующий учебный план, можно сказать, большое искусство, так как такой план призван и способен соединить в рамках установленных нормативов часто разнонаправленные интересы и возможности заказчика образовательных услуг, исполнителя, организатора.

К подобной деятельности пока готовы далеко не все руководители и коллективы школ.

Новый для школы вид плана (и планирования) по настоящему продуктивен для школьного коллектива и действительно дает многогранный результат там, где грамотно создается механизм разработки плана, где деятельность администрации не сводится к формальному следованию за базисным планом и подсчету количества часов без серьезного продумывания их содержательного наполнения.

Создается творческая группа, состоящая из представителей администрации, отдельных руководителей подразделений, заинтересованных специалистов, тех, кто непосредственно будет выполнять этот план. Группа определяет характер и объем работы, связанный с подготовкой нового учебного плана. Среди необходимых шагов и мероприятий специально продумывается вопрос о том, какие дополнительные исследования необходимо провести в школе, чтобы подготовить аргументированные предложения по конкретному содержанию учебного плана, кто, когда, как их будет проводить и обрабатывать полученные результаты.