организации подготовки учреждения к лицензированию новых услуг и аттестации.

Достижение оптимальных результатов обеспечит такая система управления, которая включает в себя следующие виды деятельности:

Информационно-аналитическая;

Мотивационно-целевая;

Планово-прогностическая деятельность;

Организационно-исполнительская деятельность;

Контрольно-диагностическая деятельность;

Регулятивно-коррекционная деятельность.

Каждый вид деятельности определяется своим содержанием.

Информационно-аналитическая деятельность:

наличие системы внутришкольной информации по конечным результатам и условиям их достижения;

наличие системы оперативного, тематического и итогового анализа;

умение руководителей и учителей проводить самоанализ.

Мотивационно-целевая деятельность:

участие педагогов в коллективном целеполагании;

формирование ценностно-мировоззренческой общности членов коллектива;

наличие системы мотивации и стимулирования.

Планово-прогностическая деятельность:

наличие концепции (программы) развития школы;

разработка общешкольного и текущих планов на основе концепции;

участие членов коллектива в планировании работы;

планирование поисковой, исследовательской работы.

Организационно-исполнительская деятельность:

деятельность совета школы, педсовета, методического совета, совещания при директоре;

деятельность органов самои соуправления;

соответствие организационной структуры управления задачам функционирования и развития школы;

организация поисковой, исследовательской работы.

Контрольно-диагностическая деятельность:

нацеленность системы контроля на конечные результаты;

состояние, результаты диагностики учебно-воспитательного процесса;

мониторинг влияния поисковой, исследовательской работы на конечные результаты.

Регулятивно-коррекционная деятельность:

обеспечение оперативности воздействий на деятельность школы в связи с изменением внешней и внутренней среды.