Как правило, в школьной психологии преобладают диагностические методики узкого профиля, например, изучение внимания и его видов, памяти и доминирующего вида памяти и т. п. Между тем, в естественном педагогическом процессе имеются такие интегрированные виды деятельности школьников, в которых отдельные компоненты психической деятельности фокусируются, как в зеркале. Такими видами деятельности являются речемыслительные процессы - чтение и письмо.

Опираясь на природные, базисные опорные метапсихические действия, можно увидеть, каким образом и в какой степени формируется способ учебной работы учащихся. В чтении и письменном речевыражении отражен индивидуальный портрет каждого ученика со всеми составляющими психического процесса переработки информации.

2.6. Система оптимального управления достижением образовательных результатов

Изменение понимания объектов и функций управления происходит сейчас не только на государственном уровне, но и на уровне конкретных образовательных учреждений. Намечается тенденция перехода от упрощенного понимания объекта управления к его пониманию как целостной, открытой, взаимодействующей с социумом социальной (образовательной) организации, в рамках которой осуществляются не только образовательные, но и обеспечивающие, управленческие, а также инновационные процессы, образующие в своей совокупности интегрированный процесс ее жизнедеятельности.

На внутриорганизационном уровне у управления появились функции:

анализа и прогноза изменений социума, образовательных потребностей, социального заказа на образование;

формулирования системы ценностей школы;

разработки и реализации образовательных программ, учебного плана;

развития образовательной среды и организационной культуры учреждения;

разработки и реализации концепции и программы развития образовательного учреждения;

координации отдельных образовательных процессов;

формулирования общих целей образовательного учреждения;

организации учета, диагностики и структурирования контингентов учащихся, поступивших в учебное заведение;

организации исследовательской, опытно-экспериментальной работы;

осуществления рекламы образовательных услуг;

организации повышения квалификации кадров, их поиска, аттестации, социальной защиты;

организации разработки и освоения новшеств;

организации многоканального финансирования образовательного учреждения, оказания дополнительных платных услуг, предпринимательской деятельности;