Психологический мониторинг

- выявляет тенденции и закономерности психологического развития определенных групп людей и отдельного человека. Предметом психологического мониторинга может быть:

психологическая готовность детей к школьному обучению;

динамика профессионального и личностного самоопределения;

динамика изменений у определенной возрастной или профессиональной группы в функционировании и развитии психических процессов или образований.

Показатели мониторинга системы образования

- совокупность первичных и вторичных показателей, которые способны обеспечить целостное представление о состоянии системы образования, о качественных и количественных изменениях в ней.

Предмет мониторинга развития системы образования

- состояния данной системы образования в определенные периоды времени и конкретные изменения в рамках этой системы. Важным является не только анализ отдельных количественных и качественных показателей измерения состояний образовательной системы через определенные промежутки времени, но и сама динамика, выявляемая в итоге сравнения происходящих изменений.

Рамки пределов стандартизации в образовании

- социальные отношения, совокупность которых создает сферу социального общества, где в основном и проходят пределы стандартизации в образовании, получая ту или иную организационную направленность. Предполагается выделение таких условий и свойств, которые носят коллективный характер. Среди основных непосредственных условий необходимо выделить социальную предметность и социальную преемственность. Пределы стандартизации в образовании не исчерпываются коллективными формами жизнедеятельности людей, необходимо считаться с теми особенностями, которые проявляют себя слабо или имеют скрытый социальный характер. Формирование пределов стандартизации в образовании подчиняется в конечном результате законам как коллективной, так и индивидуальной жизни человека. Разбалансированность этих элементов приводит к системному кризису, смене ценностей, ломке стереотипов.

Региональная система образования

- совокупность:

разноуровневых вариантов образовательных программ, составленных с учетом научно-культурных особенностей и исторически сложившихся традиций города;

муниципальных образовательных стандартов, обеспечивающих их выполнение;

сбалансированной сети реализующих их образовательных учреждений, обеспечивающей удовлетворение потребностей населения в разнообразных образовательных услугах на основе их склонностей и способностей;