Таким образом:

При использовании комплексов с «прямоугольными интерфейсами» без элементов психологической разгрузки, при тестировании общих знаний и знаний определений и навыков решений простых задач ограничивать длительность сеанса

для учащихся 2-8 классов 10-20 минутами,

для учащихся 9-11 классов 20-30 минутами,

для студентов – 30-40 минутами;

При тестировании умений и навыков решения сложных численных и графических задач целесообразно основную работу проводить в учебной аудитории и использовать компьютер лишь для ввода результатов и регистрационных данных. В этом случае время работы можно ограничить несколькими часами, т. е. периодом наступления усталости контролирующего персонала. Можно даже устраивать большие перерывы, но с применением средств информационной безопасности – вариативность теста, контроль шпаргалок, ограничение общения и пр.;

Возможно, «золотая середина» здесь: тренировочные компьютерные сеансы, с использованием заданий, подобных контрольным, следует проводить без жесткого ограничения времени, а контрольные – ограничивать;

Следует шире внедрять в практику компьютерных тестирований элементы деловых игр и психологической разгрузки. Это позволяет значительно продлить время сеанса, предложить испытуемым больше заданий без опасения эффектов типа «ровной дороги» и, тем самым, поднять уровень надежности измерений и качества образования в целом.

Вопрос о связи интеллекта со скоростью выполнения операций при тестировании не прост и в настоящее время обсуждается психологами. Ежемесячно появляются новые научные и методические публикации на эту тему.