Каждый раз, когда я заполняю вакантную должность,

я порождаю сотню недовольных и одного неблагодарного.

Людовик IV,

(aforizm.kaminplus.ru)

Многие известные и распространенные БТЗ, практически без корректировки, могут быть применены с любым из описанных сценариев.

Два десятка вопросов теоретику и практику

Об уме человека легче судить по его вопросам, чем по его ответам.

Гастон де Левис

Сейчас вокруг проблем технологий тестирования сконцентрировались мысли многих российских ученых и практиков – приверженцев разных, почти антагонистических воззрений. В частности, в современных спорах поднимаются вопросы:

Может ли (должен ли) процесс тестирования приносить учащимся удовольствие, быть увлекательным?

Может ли (обязательно ли) результатом тестирования стать моральное удовлетворение?

Можно ли (обязательно ли) публиковать результаты тестирования?

Может ли (должен ли) процесс тестирования носить соревновательный оттенок?

Следует ли ограничивать время тестирований? А если ограничивать, то, какое время – общее время работы или время выполнения конкретных заданий?

Какова оптимальная длительность сеанса тестирования в разных случаях?

Может ли (должен ли) процесс тестирования быть поучающим?

Является ли тестирование обязательным участником образовательного процесса? Какое время следует отвести тестированию в учебных планах? Как тарифицировать время тестирования и время подготовки тестирования для персонала и преподавателя?

Нужны ли (обязательны ли) психологические разгрузки в процессе тестирования? Следует ли организовывать эти разгрузки с помощью компьютера или компьютер на это время следует исключать (выключать)?

Может ли (должен ли) процесс тестирования опираться на личностно-ориентированную сюжетную линию?

Следует ли разрешать претенденту вносить исправления в уже выполненные задания?

Следует ли выделять претенденту лимит подсказок?

Следует ли указывать в процессе тестирования учащемуся на верно и неверно выполненные задания?

Может ли (должен ли) процесс тестирования быть мягким, позволяющим учащемуся самостоятельно выбирать план действий – последовательность выполнения заданий, возвращаться и исправлять результаты выполнения заданий?