В таком подходе очень низка вероятность угадывания путем сравнения вариантов;

случайного угадывания.

Применяются ТЗ II, III, IV форм.

«Поиск и исправление ошибки». Сценарий, усложненный по сравнению с седьмым тем, что место ввода последовательностей знаков не определено, и учащемуся предлагается его найти (нет явного указания на место в таблице или тексте на место расположения ошибки). Такой подход позволяет

не только констатировать знания, но и контролировать их глубину;

но и делает ничтожной вероятность угадывания путем сравнения вариантов;

случайного угадывания.

Применяются ТЗ II формы.

«Диктант». Расширенный и усложненный, по сравнению с восьмым, мультимедийный сценарий, в котором требуется написать диктант, слушая звук в наушниках, либо перевести прослушанный текст на другой язык. Такой подход лишен большинства недостатков, связанных со случайностью и позволяет

контролировать знание правил написания математических выражений, словосочетаний, химических формул и пр.

Применяются ТЗ II формы.

«Путешествие». Игровой мультимедийный сценарий, где для выполнения задания требуется проделывать сложные манипуляции с клавиатурой и мышью. Например, «двигаться» по анимированному помещению, вводить с клавиатуры словосочетания в специальных «окнах» и «разыскивать» объекты на основании инструкций. Такой подход позволяет

не только констатировать знания, но и контролировать их глубину;

но и делает ничтожной вероятность угадывания путем сравнения вариантов;

случайного угадывания.

Применяются мультимедийные ТЗ II формы.

«Определение оценки». Сценарий близкий сценарию «Единственный выбор» и усложненный тем, что претендент должен оценить степень верности единственного предъявленного ответа по какой-либо из многозначных шкал. Например:

«да» – не знаю – нет»;

«верно – не точно – не верно»;

«верно – не полно – не точно – не верно».

Такой подход

позволяет не только констатировать знания, но и контролировать их глубину;

делает ничтожной вероятность угадывания путем сравнения вариантов;

Сценарий может быть игровым, имитировать учебные действия учителя и учеников.