§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения: Учебное пособие. –– Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. – 174 с.
Стр. 33 Дюжина типов сценариев компьютерного тестированияЯ в этом разбираюсь. Я знаю, что нужно делать – но каждый раз, когда я пытаюсь заняться технической проблемой, какой-нибудь идиот требует, чтобы я принял решение насчет грузовика, или телефонов, или другой такой же чертовщины. Роберт Хайнлайн, “The Man who sold the Moon” Компьютерные комплексы для тестирования ЗУН могут быть построены с применением разных сценариев. Нам не приходилось встречать в литературе общепринятой их классификации. Приведем классификацию, представляющуюся нам приемлемой сегодня: «Стандарт». Самый распространенный, ставший стандартным сценарий, где задания из фиксированного списка предъявляются на экране последовательно, все варианты выполнения задания видны одновременно, и претенденту в каждом случае предлагается выбрать один из предъявленных вариантов выполнения. Задания часто «взвешены», рейтинг претендента вычисляется как приведенная к 100-балльной шкале сумма весов верно выполненных заданий. Здесь велика вероятность простого списывания; случайного угадывания; угадывания путем сравнения вариантов. Применяются ТЗ I формы. «Стандарт. Случайный выбор». Сценарий, усложненный и отличающийся от «Стандарта» тем, что задания из фиксированного списка предъявляются претендентам в случайном порядке, а их варианты выполнения также перемешиваются при каждом предъявлении. Такой подход значительно снижает вероятность простого «списывания». Применяются ТЗ I формы. «Стандарт. Множественный выбор». Усложненный, по сравнению со «Стандартом», сценарий, где требуется указать в списке не один, а все верные варианты выполнения задания. Такой подход значительно снижает вероятность случайного угадывания. Применяются ТЗ I формы. «Стандарт. Множественный случайный выбор». Усложненный, по сравнению со «Стандарт. Множественный выбор» сценарий, где задания предъявляются претендентам в случайном порядке, а их варианты выполнения также перемешиваются при каждом предъявлении. Такой подход значительно снижает вероятность случайного угадывания; |
Реклама
|
||