Цель и три десятка задач педагогического тестового контроля с шести точек зрения

Математику ошибочно считают наукой трудной,

а иногда даже подозрительной только потому,

что она имела несчастье быть неизвестной отцам церкви.

Роджер Бэкон

Процедура аттестации является важным элементом образовательного процесса. Переходя к автоматической аттестации, имеют в виду много целей, которые, в конечном счете, сводятся к одной главной:

Цель педагогического тестового контроля:

опосредованное поддержание и повышение уровня качества образования.

Каждый участник учебного процесса, а также потребитель образовательной продукции, используя тестовый контроль, или подвергаясь тестовому контролю, решает достаточно разные задачи. Перечислим некоторые из них.

Задачи тестового контроля, как эффективного инструмента управления качеством, с точки зрения руководителя учебного заведения:

Повышение уровня качества учебного процесса;

Освобождение преподавателей от рутинного труда (ни один преподаватель не сможет так, как это сделает компьютерный комплекс, за 15-20 минут задать всем учащимся группы по 40-50 вопросов и объективно оценить ответы);

Объективная дифференциация абитуриентов, как минимум, на три категории: на тех, кто умеет, и кто будет учиться, на тех, кого не следует учить, и на «полупроходников»;

Объективная дифференциация учащихся на успешно завершивших обучение, второгодников, и тех, кого следует исключить из учебного процесса;

В случае функционирования в учебном заведении нескольких учебных программ, а также других нестандартных ситуациях (посылка лучших учащихся на олимпиаду, подготовка к сложной аттестации учреждения) решение задачи тонкой дифференциации учащихся;

Объективное выявление изъянов учебного процесса (нерадивость преподавателей, несогласованность учебных планов и др.);

Повышение аудиторного потенциала, снижение неэффективной аудиторной нагрузки преподавателей;

Снижение потока апелляций;

Измерение уровня образовательной подготовки учащегося по дисциплине;

Диагностика достижения целей обучения, установленных в соответствии с ГОС и нормативными документами;

Обеспечение привлекательности учебного процесса за счет мотивации, побуждения и поддержания желания учащихся повышать качество личной образованности, снижения аудиторной нагрузки;