Боязнь школьников написать неправильную букву или неверно нарисовать крестик, поддерживаемая педагогами, играет негативную роль и может отрицательно сказываться на итоговой оценке знаний.

Низкая скорость обработки результатов и доставки сертификатов к местам проживания.

Многих из отмеченных здесь, а также других «тонких» моментов используемой технологии можно было бы избежать, если видоизменить технологический план, более широко включить в него использование возможностей компьютерной техники. В настоящем пособии этому посвящен соответствующий раздел.

Препятствиями к внедрению компьютерных технологий ЕГЭ могут стать, например:

слабое владение учащимися компьютерной клавиатурой;

малая обеспеченность компьютерной техникой и отсутствие соответствующих центров тестирований;

наличие тестовых заданий выполняемых в свободной форме, контроль которых пока невозможно автоматизировать с помощью компьютера.

Первые два из этих препятствий временные и, скорее всего, будут разрешены в большинстве территорий в течение ближайшего года – двух. Третье – более сложное, и связано оно с предполагаемой необъективностью оценки с использованием тестовой системы. Предложенная организаторами ЕГЭ система оценки «свободных» заданий не лишена недостатков, поскольку проверяющие и перепроверяющие выполненные задания специалисты неизбежно привносят в оценку «человеческий» фактор.

При разработке технологий ЕГЭ и ЦКТ, специалистами министерства несправедливо забыты положительные моменты, отработанные и внедренные Центром «Гуманитарные технологии» под руководством профессора А. Г. Шмелева при проведении всероссийских мероприятий «Телетестинг». Это, в частности, – соревновательность. Вряд ли есть особая нужда в запрещении повторной сдачи ЕГЭ, тем более, при переходе на компьютерную технологию, когда варианты комплектов заданий не повторяются. Если технические средства позволяют сделать возможной многократную сдачу теста, система образования территории и региона только выиграет, когда школьники в свободном режиме, в порядке живой очереди станут повторно (многократно) проходить тренировочное тестирование с итоговым зачетом лучшего результата. Показатели качества знаний от этого улучшатся.

ЕГЭ не может оставаться одноразовым мероприятием, проводимым всего лишь раз в год. Такая дорогостоящая, имеющая государственный размер, отлаженная машина не может стоять и ждать своего часа в течение года. Технология ЕГЭ должна поселиться в каждой школе на постоянной основе, перерасти из инструмента для измерений в инструмент для поддержки, повышения, гарантирования и защиты качества образования.