Задания однообразны, нудны. Последовательность таких заданий отрицательно воздействует на учащихся, вызывают так называемый эффект «ровной дороги» – известный в практике водителей-дальнобойщиков эффект засыпания за рулем, отвлечения и рассеяния внимания, когда дорога слишком ровна и пустынна.

Часто учащиеся знают о типовых ошибках, и умело пользуются этими знаниями, получая высокие отметки. Известны случаи, когда шутник, осведомленный о таких ошибках, уверенно сдавал экзамен, например, по специальной медицинской дисциплине.

Бесполезно придумывать защиту от дурака –

ведь дураки так гениальны….

Э. Мэрфи, Dec

Применяемые в системе образования БТЗ часто далеки от идеала. Приведем самые веские причины этого объективного положения:

Составлять тексты так, чтобы они были удобочитаемы и удовлетворяли правилам русского языка, не так просто, как представляют себе многие. Не всякий учитель способен сформулировать вопрос так, чтобы он однозначно воспринимался всеми;

В специальных науках укоренились жаргонные словосочетания, которые могут быть применяемы в кругу единомышленников для оптимизации времени общения, но не в печати. Часто такие словосочетания противоречат языковым нормам, и смысл их трудно воспринимается неспециалистами;

Объективно невозможно полностью исключить вероятность угадывания правильного ответа, хотя и существует целый ряд методик, позволяющих ее минимизировать. Сравните два задания (пример А. Анастази):

Плохо составленное задание: «Нелегальный: несекретный, незаконный, сексуальный, безграмотный, дерзкий».

Хорошо составленное задание: «Нелегальный: секретный, противозаконный, сексуальный, неграмотный, дерзкий».

В первом случае слово «незаконный» предполагает правильный ответ с приставкой «не», а во втором – слово «неграмотный» наводит на ложный след;

Можно утверждать, что практически в любом тесте можно найти «дикие» с точки зрения русской языковой культуры фразы, несогласованности падежей, родов;

Отсутствие культуры критики. В вузовских тестах (так же, как и в учебных пособиях) значительно меньше «дикостей», чем в школьных. Причина этого культурно-языкового превосходства, по нашему мнению, заключена в следующем. В вузовской среде, в отличие от школьной, поощряется критика: критические замечания по поводу методических пособий публикуются. Рассмотрите критически сборники тестов для школьников и студентов, рекомендованные для подготовки к тестированиям;