Методам факторного анализа посвящено немало книг. Долгое время они не получали практического развития в связи с низким уровнем применявшейся вычислительной техники. Сейчас, в начале XXI века, ситуация изменилась, и применение методов факторного анализа в тестологии превращается в обыденность.

Системы кумулятивного индексирования

Все мои работы это игры, серьезные игры.

Мауриц Корнелис Эсхер

Системы кумулятивного индексирования качества и количества приобретенных ЗУН (системы ИКИ – Индивидуального Кумулятивного Индексирования) тесным образом связаны с рейтинговыми системами тестирования. Они являются действенным инструментом:

повышения уровня качества ЗУН;

активизации учебного процесса;

контроля качества.

Как правило, разнообразные системы оценки ЗУН носят констатирующий характер, не влияют прямо на качество и редко доставляют удовольствие ученикам и педагогам.

Кумулятивные системы способны положительно влиять как на количество, так и на уровень качества образования. Идея кумулятивных систем проста:

каждое действие (учебное) учащегося имеет назначенную цену в очках;

получаемые каждым учащимся за свои действия очки суммируются (аккумулируются) в течение определенного учебного периода;

неуспехи учащихся никак не отмечаются (при неверных ответах, пропусках занятий и пр. суммы очков не снижаются, остаются теми же);

суммы очков зависят от даты сдачи контрольных работ (опоздал со сдачей контрольной работы – получи понижение прибавляемого количества очков);

итоговые семестровые оценки выставляются педагогом на основании сравнения сумм очков (кумулянтов) в учебной группе. Скажем, первые 10% учащихся, имеющих наивысшие кумулянты, получают «пятерки», затем те, кто набрал от 70% до 90%, получают «четверки» и т.д.;

учебные «долги», а также самостоятельно изученный дополнительный учебный материал также можно «сдавать», увеличивая свои кумулянты.

В 70-80-х годах прошлого века на ряде образовательных конференций обсуждалась информация об использовании в вузах СССР систем ИКИ. Такие системы интенсивно развивались в 50-60-х годах за рубежом. В СССР среди первопроходцев были преподаватели ФЕН НГУ – факультета Естественных наук Новосибирского государственного университета.