Тестирование – средство объективизации оценки качества и количества. Пять предпосылок

Есть люди, которые полагают, что все,

что делается с серьезным видом, разумно.

Георг Кристоф Лихтенберг,

(aforizm.kaminplus.ru)

Если экзамен, как предположено выше, – это лишь мероприятие по выдаче мандатов, и мы к этому привыкли, надо ли менять ситуацию? Надо ли вводить новые шкалы оценивания, придумывать тонкие и сложные методы различения качества ЗУН? Нужны ли специальные компьютерные информационные технологии?

Можно предположить, что ответ большинства педагогов, имеющих дело с большими аудиториями и для которых проблема оценивания является насущной, будет утвердительным. Приведем предпосылки такого ответа.

Оценка выставляется преподавателями всегда на основе собственного опыта. Предыстория, внешний вид и поведение претендента, сведения, полученные ранее от коллег и других людей, играют при этом определенную роль.

Даже имея алгоритм оценки, трудно с его помощью «развести» претендентов, результаты которых попали в область близости оценок. Нельзя убедительно объяснить человеку, почему 72 балла – это «пятерка», а 71 балл – это «четверка». Здесь помогут только более сложные оценочные средства подвластные компьютеру.

Невозможно за краткий промежуток времени гарантированно оценить знания претендента в пределах всего материала дисциплины. Тем более, если речь идет о группе. Вопросы преподаватель часто задает в неком случайном порядке (опытный студент может даже «дирижировать» этой «случайностью»), и оценивает ответы, ориентируясь лишь на наличие ключевых слов и выражений в ответе студента.

Претендентов иногда бывает очень много, а количество вакансий, на которые они претендуют – мало. Такая ситуация постоянна при поступлении абитуриентов на престижные специальности вуза. Тогда «драка» за каждое «очко» весьма драматична, доказательства правоты и неправоты членов экзаменационных комиссий могут быть самыми разными. Опорой в экзаменационных разбирательствах здесь могут стать многоуровневые и многомерные шкалы оценивания, а лучшим судьей – компьютер.

Традиционный экзамен – всегда лотерея, прочные знания необязательны. Таково отношение к традиционной технологии педагогических измерений подавляющего количества претендентов. Только ОИТ смогут помочь изменить такое отношение.