Впрочем, среди педагогов немало сторонников сохранения и традиционных способов оценивания ЗУН. Традиционный способ действительно часто является оптимальным в смысле малозатратности и объективности. Например, в случаях, когда:

высшая оценка ЗУН не всегда является для учащихся желанной путевкой в жизнь; например – в российских ПТУ, где большинство выпускников, вне зависимости от оценок, попадают после выпуска в равные производственные условия;

оценка выставляется формально по двузначной шкале «зачет – незачет», скажем, при сдаче абитуриентами математического факультета университета вступительного экзамена по русскому языку;

отношение к данной дисциплине в учебном заведении не внимательное, дисциплина считается второстепенной, занятия отменялись, не проводились и пр.

Далее мы оставим такие случаи за пределами своего рассмотрения.

В тестологии созданы методы, позволяющие значительно повысить объективность измерения качества и количества ЗУН. Это так непривычно для традиционной педагогики, что многие преподаватели и руководители этому не верят. И правильно делают. Именно такое отношение к новшествам отличает российскую систему образования от зарубежных систем.

Мужчина, который умно говорит о любви, не очень любит.

Жорж Санд,

(aforizm.kaminplus.ru)

Как правило, руководителей учреждений «мучают» следующие вопросы:

А вдруг после тестирования окажется, что явные двоечники получили положительные оценки?

А вдруг пятерок будет слишком мало?

А вдруг пятерок будет слишком много?

А вдруг пятерку получит нежеланный «абитуриент», т. е. не обладающий нужными качествами, обладание которыми можно выявить только на устном экзамене?

А вдруг двойку получит «желанный» абитуриент, посещавший все подготовительные курсы и кружки?

А вдруг больше половины учеников получат двойки, а преподаватели им ставили в процессе обучения положительные оценки?

Судя по нашему десятилетнему опыту, российский преподаватель признает технологию тестирования только

когда он сам протестирует свои знания и получит тройку;

а российский руководитель учебного заведения признает технологию тестирования только при выполнении трех условий:

когда он узнает, что преподаватели заведения уже тестировались и получили «разные» оценки;