К чему приведет всеобщая компьютеризация образования?

 – эти вопросы из разряда педагогических давно уже перешли в философские.

Если уж вы открыли банку с червями, то единственный

способ снова их запечатать – воспользоваться банкой большего размера.

Первый закон создания динамики систем Зимерги.

Артур Блох. Мерфология.

Ниже мы опишем отмеченные явления, рассмотрим их причины, тенденции и перспективы. При этом особое внимание мы уделим часто обсуждаемой в литературе ближайшей перспективе компьютеризации обучения – открытому образованию.

Мы будем стремиться сохранить «удобочитаемость» текста и большинство библиографических ссылок выведем из текста в конец разделов.

Нормативные и иные документы, а также большие отрезки авторских текстов, которые мы считаем необходимым привести полностью, помещены в приложения.

Все Интернет-ссылки, встречающиеся в тексте электронной версии, позволяют перейти на соответствующие сайты в Интернет. В ряде случаев мы сочли необходимым вместе с Интернет-ссылками привести начальные страницы Интернет-ресурсов. Это сделано для удобства читателя.

В конце каждого модуля электронной версии настоящего пособия размещена ссылка на электронный тестирующий комплекс, с помощью которого Вы сможете проконтролировать приобретенные знания.

Многие из затронутых здесь вопросов широко обсуждаются на специализированных научно-методических конференциях разного уровня. Ежегодно в России под патронажем федерального и региональных органов управления образованием проводится более сотни таких обсуждений (практически в каждом регионе по несколько раз в год).

В Дальневосточном федеральном округе (ДВФО) наиболее массовые и представительные конференции такой направленности проводятся ежегодно во Владивостоке на базе Дальневосточного государственного университета (ДВГУ) – одного из признанных российских лидеров в области компьютеризации обучения. В списке дополнительной литературы, среди прочих, содержатся ссылки на работы специалистов ДВГУ и, в том числе, автора данного пособия.

Некоторым свойствам педагогических объектов мы будем придавать численные значения, хотя педагогике это пока не свойственно. Вероятно, некоторые термины мы будем здесь использовать, определяя с точностью до математической формулы, впервые.