Справки и консультации можно получить через местное представительство Открытого университета ДВГУ, либо по электронной почте (prog@vido.dvgu.ru)

Авторы будут признательны читателям, которые найдут возможность поделиться своим собственным опытом в области проведения образовательного мониторинга.

Предложения и информацию присылайте по адресу: (morev@vido.dvgu.ru)

Введение

Например, в Китае была развита впечатляющая наука,

никогда, однако, не касавшаяся вопроса о том, как падает камень…

И. Р. Пригожин, Философия нестабильности

Возникновение и развитие ОИТ в российской системе образования сопровождается новыми явлениями:

значительное ускорение обмена управленческой и образовательной информацией;

появление новых технологий мониторинга качества образования и управления качеством;

появление тенденций «поручения» компьютеру многих забот об обучении детей и взрослых;

появление автоматизированных систем обучения;

появление новых направлений деятельности педагогов (обучение учащихся конструированию сайтов, обработке изображений и др.);

увеличение объема необходимых педагогу и управленцу специальных знаний;

появление новых технологий автоматического управления;

появление новых технологий автоматического контроля знаний;

появление новых направлений как в науке (педагогика, психология, валеология, философия), так и в практике (компьютерная графика, дизайн).

и др. Перспективы развития ОИТ в России оцениваются педагогами-теоретиками и педагогами-практиками неоднозначно. Мрачным и радостным прогнозам посвящено немало публикаций в научной печати и прессе. Искать их не надо – достаточно:

ознакомиться с оглавлением практически любого педагогического журнала или

провести поиск в сети Интернет на ресурсы со словами – обучение, образование, компьютер, информация.

К сожалению, невозможно рассмотреть эти новые явления в «экспериментально чистом» виде. Их наполнение и развитие в значительной мере подвержено коррекции экономическими и социальными факторами и явлениями, происходящими в современной России.

Можно ли доверить компьютеру обучение детей?

Может ли компьютер адекватно оценить знания учащегося?