Важность формы представления информации и непосредственная связь оформления с качеством восприятия и запоминания содержания информации неоднократно подчеркивалась многими авторами:

«В тестологии, не менее чем в архитектуре, литературе и искусстве, обнаружились пробелы в изучении формы. Недостаточное внимание к форме оправдывается обычно подчеркиванием важности содержания теста». (Аванесов В. С.)

«Там, где создание формы является существенным интересом и настоящей задачей,

вместе с успехами изображения незаметно и неявно

движется вперед также и содержание, как и вообще мы до сих пор видели,

что форма и содержание идут в своем совершенствовании рука об руку».

(Гегель Г. Лекции по эстетике. Цитата указана В. С. Аванесовым)

Множество форм представления придумали театральные режиссеры. Какой спектакль хорош? Тот, где актеры говорят одно, а зрители воспринимают другое и разное! Зрители в театре тоже разные: одни понимают все буквально и им там не интересно, другие ищут, что же хотел им сказать режиссер, третьи ищут ошибки в том, что хотел сказать режиссер. Удивительно, что они бывают единодушны в одобрении выбранной режиссером формы.

Талантливые лекторы часто применяют театральные приемы для усиления восприятия студентами учебного материала, для «зажигания» студентов. Эти лекторы прекрасно знают, что студенты и начальники от образования так же, как театральные зрители, делятся на три категории. И все равно делают свое дело.

Именно форма представления информации, в конечном счете, определяет скорость и качество ее усвоения, запоминания, использования человеком. Именно она способствует более всего рождению из ученика – гения, мастера, специалиста.