ИПС – среды программирования для обучения навыкам программирования и формирования компонентов алгоритмического и программистского стиля мышления;

ИПС обеспечивающие выполнение некоторых функций преподавателя;

ИПС предназначенные для автоматизации процесса информационно-методического обеспечения и ведения делопроизводства;

ИПС для обеспечения комфортности работы пользователя;

ИПС для учебной игровой деятельности.

ПСУН по методическому назначению делятся на:

Обучающие ПСУН для сообщения суммы знаний, формирования умений и навыков, обеспечения усвоения, контроля и самоконтроля, устанавливаемых обратной связью;

Тренажерные ПСУН для отработки умений и навыков, самоподготовки;

Контролирующие ПСУН для контроля и самоконтроля уровня овладения материалом;

Информационно-поисковые и справочные ПСУН для формирования умений и навыков систематизации информации;

Имитационные ПСУН, представляющие аспекты реальности для изучения структурных или функциональных характеристик;

Моделирующие ПСУН, предоставляющие в распоряжение обучаемого элементы и функции для моделирования явлений;

Демонстрационные ПСУН для наглядного представления учебного материала, визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей;

Учебно-игровые ПСУН для «проигрывания» учебных ситуаций с целью формирования умений принимать оптимальное решение или выработки стратегии;

Досуговые ПСУН для организации деятельности во внеклассной, внешкольной работе, имеющие целью развитие внимания, реакции, памяти.

Чаще всего ПСУН имеют «смешанное» методическое назначение. Целесообразна разработка ПСУН, обеспечивающих реализацию комплекса методических целей. Однако создание унифицированных ИПС, позволяющих разрабатывать ПСУН любого типа, нецелесообразно из-за громоздкости реализации.

Причинами создания низкокачественных ПСУН являются игнорирование дидактических принципов обучения и неправомерный перенос традиционных форм и методов обучения в новую технологию. Вредно как полное отрицание традиционных подходов к обучению с использованием возможностей современных ПЭВМ, так и огульная замена этих подходов новыми конструкциями.

В условиях информатизации образования меняется парадигма педагогики, меняется структура и содержание образования. Новые методы обучения, основанные на активных, самостоятельных формах приобретения знаний и работы с информацией, вытесняют традиционные методы. Параллельно этому идет процесс использования ПСУН для поддержки традиционных методов обучения.