использовать решатели, расширяя класс задач и изучаемых в курсе вопросов;

использовать «конструкторы опытов» для лучшего понимания явлений и формирования осознанных навыков;

усилить алгоритмическую линию внутри курса;

повысить качество обучения решению задач за счет более четкой классификации и формализации подходов к решению.

ОИТ обучения химии и биологии позволяют:

усилить мировоззренческий аспект курса;

моделировать внутреннюю структуру вещества, строить молекулярные модели;

использовать классификаторы химических веществ, для систематизации имеющихся у учащихся знаний и улучшения ориентации в учебном материале;

применять «решатели» задач для формирования осознанных навыков у учащихся;

глубже ознакомить учащихся с технологическими процессами, применяя компьютерные демонстрации;

использовать имитаторы биологических процессов, недоступные на обычном уроке, в том числе для самостоятельного изучения;

классифицировать биологические объекты, развивая тем самым не только кругозор, но и аналитическое мышление.

ОИТ обучения географии позволяют:

внедрить в учебный процесс технологии деловых игр;

использовать имитаторы геофизических процессов, недоступные на обычном уроке, в том числе для самостоятельного изучения;

от методики преподавания в виде рассказа и описания перейти к исследованиям, развивать самостоятельную деятельность учащихся;

эффективней использовать графический учебный материал;

работать с реальными базами знаний учебного назначения, создавать локальные базы знаний, способствующие развитию логического мышления.

ОИТ обучения языку позволяют:

повысить словарный запас учащихся;

эффективно отрабатывать произношение иноязычных конструкций и восприятие их на слух;

эффективно усваивать правила анализа и синтеза языковых конструкций;

эффективно усваивать правописание слов и предложений;

самостоятельно строить различные пути изучения учебного материала;

строить знаковые модели языковых конструкций;

расширять изучаемый материал за счет нетрадиционных подходов.

Где взять специалиста для работы в компьютерном классе?

Этот вопрос, может быть, самый важный. От того, какой человек будет заниматься информатизацией обучения в Вашем учреждении, зависит многое – и среди этого многого не только сохранность оборудования, но и огромная доля внеклассной работы и престиж школы в глазах родителей и руководства.