Преподавателю

Когда глупцы восторгаются, здравомыслящие люди одобряют.

Александр Поп, английский поэт,

(aforizm.kaminplus.ru)

Среди учителей есть как сторонники, так и противники компьютерного обучения. Такова прекрасная российская образовательная традиция – никогда не ходить «строем». Граждане противники! Прочтите этот раздел. Может, это изменит Вашу точку зрения.

Зачем нужно компьютеризировать обучение?

Компьютерный класс позволит Вам:

Повысить качество преподавания языков. С помощью мультимедийных учебников учащиеся индивидуально отработают восприятие на слух многих тысяч слов и предложений, автоматически протестируют свои навыки в письменном общении;

Использовать недоступные, в рамках школьного кабинета, демонстрации опытов и процессов;

Внедрить и освоить систему промежуточного и итогового контроля знаний, которая оперативно предоставит Вам сведения о познаниях своих воспитанников;

Повысить процент поступления Ваших выпускников в вуз.

Чем полезно компьютеризированное обучение в разных дисциплинах?

ОИТ обучения математике и физике позволяют:

Путем демонстраций убедить учащихся «на практике» в верности теории;

исследовать содержание учебного материала с помощью автоматических «решателей» задач, оптимизировать последовательности решения задач;

ввести в курс больше наглядных примеров и повысить их сложность;

развивать исследовательские способности учащихся, давая им возможность создавать структуры знаний, самостоятельно разбираться в решениях задач с помощью «решателя»;

демонстрировать различные виды решения задач с применением таблиц, графиков, чертежей; наглядно исследовать различные критические случаи решения задач;

расширить изучаемые темы, введя более высокий уровень абстракции;

формировать логическое и абстрактное мышление, используя для этого образы-картины и звуковые аналогии;

применять базы знаний для организации межпредметных связей;

с помощью средств баз знаний пересматривать структуру изучаемого материала, выявлять некорректности в определениях и последовательностях ввода понятий, определять как перспективные в обучении понятия, так и тупиковые;

использовать демонстрационные и исследовательские программы для лучшего усвоения учебного материала;