Организация повторения. Чертова дюжина типов и видов

Раньше сядешь – раньше выйдешь.

(студент перед зачетом)

Большое распространение получили теории, объясняющие явление забывания с помощью интерференции. С точки зрения этих теорий, утрата информации является результатом интерференции, то есть вмешательства со стороны материала, который был заучен до или после заучивания основного материала. При отсутствии интерференции сохранение материала может даже улучшаться с течением времени. Это явление получило название гипермнезии. С целью уменьшения интерференции и применяется система повторений.

Известны эффекты повторения, состоящие в том, что лучше запоминаются те стимулы, которые повторяются несколько раз. Доказано, что предварительное предъявление материала способствует его более быстрой и точной переработке при последующих предъявлениях. В теории рекламы считается, что для гарантированного заучивания текста нужно его увидеть в разных местах семь раз. Большинство исследователей сходятся в том, что повторение должно производиться каждый раз с прибавлением нового, на новых видах деятельности, новых задачах, с новыми примерами и т. д.

К. Д. Ушинский различал два вида повторения: с целью предотвращения забывания и с целью припомнить забытое. «Повторение с целью припомнить забытое показывает уже недостаток учения и вообще плохое преподавание в школе. … Усвоенный детьми рассказ должен быть повторяем по возможности чаще, и при каждом повторении наставник может что-нибудь вновь объяснить и дополнить, ввести новые подробности или эпизоды» [Ушинский К .Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. – Т. 2. – М.: Учпедгиз, 1964. – С.650 – 651].

Известны трактовки, в которых повторение истолковывается, как (Безрукова Г. На урок приглашает академик В. М. Монахов. Повторение – мать учения // Педагогический вестник. – 2000. – № 8 (251). – С. 9.);

установление смысловых ассоциаций между вновь полученным знанием и ранее усвоенным (А. А. Смирнов);

метод, обеспечивающий систематизацию и углубление знаний (Л. М. Мухина);

вспоминание, уточнение, проверка одного правила через другое, установление связи между изученными знаниями (П. М. Эрдниев);

воспроизведение усвоенных знаний и действий с целью облегчить их запоминание; средство установления новых смысловых связей, совершенствования действий по различным параметрам (Словарь профессионального образования).