§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение: Учеб. пособие. –– Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 150 с.
Стр. 73 Такой многоуровневый подход к планированию позволяет установить взаимнооднозначное соответствие между иерархической системой целей осуществляемой деятельности и их выполнением, обеспечив комплексный системный подход. СДО: контроль и коррекция развитияПодавая сигналы в рог, будь всегда справедлив, но строг. Козьма Прутков Контроль и корректирующие действия в СДО тесно связаны с другими этапами управления и заключаются в том, что по результатам контроля цели и планы применения ДО могут уточняться и корректироваться. То есть, контроль - это не только средство минимизации отклонений от цели, но и способ выявления ошибок в самих целях. Организация контроля в СДО разбивается на несколько направлений, среди которых: контроль соответствия поставленным целям по критериям, выбранным в процессе целеполагания; контроль усвоения содержания обучения; контроль успешности обучения; контроль качества элементов СДО; мониторинг СДО - сбор данных о динамике СДО, прогнозирование ее параметров; контроль психолого-педагогических характеристик СДО. В соответствии с этими направлениями на подсистему контроля СДО возлагаются задачи: диагностирование текущего и итогового уровня подготовленности обучаемых, степени сформированности у них профессионально-важных и личностных качеств; оценка организационного, методического, научного, психолого-педагогического, материально-технического и других видов обеспечения СДО; оценка деятельности преподавательского состава, качества преподавания, соответствия технологии обучения целям и содержанию подготовки; выявление проблем, причин и следствий снижения уровня качества обучения; стимулирование деятельности администрации, педагогов, обучаемых на достижение более высоких результатов; осуществление прогноза развития СДО. На основе данных контроля проводится анализ результатов, целью которого является установление выполнения СДО ее предназначения. Направления анализа: соответствие дидактической эффективности СДО заданному уровню; соответствие материально-технической оснащенности решаемым задачам; организационный уровень развития СДО; уровень научно-методического обеспечения СДО: уровень программного обеспечения СДО; экономическая эффективность СДО; полнота и достоверность информации для контроля и мониторинга СДО. На основании результатов анализа вырабатываются адекватные корректирующие воздействия, направленные на устранение выявленных отклонений и на развитие СДО. |
Реклама
|
||