Две дюжины особенностей российской системы образования и Интернет

Исследователи отмечают уникальное сочетание особенностей системы образования России:

магическая способность к выживанию, восстановлению и воспроизводству;

высокая устойчивость по отношению к нововведениям (консерватизм) в сочетании со стремлением к педагогическому изобретательству;

разнородность и терпимость в сочетании со стремлением к централизации и регламентации;

культ критики и самокритики;

превалирование «женского» начала;

консерватизм;

смешение (патологическое неразличение) гуманизации и гуманитаризации;

интернационализм;

культ роста качества и количества передаваемой учащимся информации;

стремление к фундаментальности передаваемых знаний;

стремление к одновременному упрочению связей с научными и производственными структурами;

неспособность к длительному поддержанию деловых связей с партнерами;

концентрация прав у администрации образовательного учреждения в сочетании с реальным отсутствием их у учащихся и педагогов;

образование - один из основных экспортных продуктов России;

недостаток реальных связей со сферой производства и бизнеса;

низкий общественный статус учителя и глобальные государственные планы о его подъеме;

стремление к первоочередному обеспечению (компьютерная техника, ремонт помещений) руководства учреждений;

отсутствие стремления руководителей учреждений к самостоятельному повышению квалификации в области информационных технологий;

пацифизм;

патриотизм;

жесткая государственная регламентация, приводящая к бессилию администрации образовательного учреждения в ключевых вопросах: увольнение и прием на работу, контроль качества, оплата труда, реформа учебного процесса;

культ альтруизма;

высокая взаимозаменяемость педагогов;

стремление к распространению влияния во все сферы человеческой деятельности (школа – центр культуры),

и др. На взгляд иностранца, многие из этих особенностей противоречат друг другу. Многими из них не прочь обзавестись развитые страны, поскольку именно с наличием их связывают феномен технического и научного взлета России в середине двадцатого века, а с нивелированием некоторых из них - последовавший вслед за этим упадок.

Многими из перечисленных особенностей обладает и Интернет. Может быть, именно поэтому мы наблюдаем сейчас лавинообразное появление множества образовательных сайтов на российских серверах. Многие из этих сайтов создаются и сопровождаются более из альтруистских соображений, чем из соображений выгодности; многие вообще созданы без надежды на деловой успех. Часть этих проектов находит финансирование из-за рубежа.