развитие у студентов технических навыков, а также навыков: управления дискуссией, самостоятельного учения, критического мышления, поиска и отбора информации, управления информацией;

использование разных видов деятельности, таких как дебаты, голосование, размышление и критика; организация активного, деятельностного обучения с выходом на практический результат;

использование учебных контрактов для формулирования целей участников учебного процесса;

структурирование курса, модульность; обучаемый должен четко осознавать свое продвижение от модуля к модулю; объемные модули или курсы заметно снижают мотивацию обучения;

оказание студентам помощи в разрешении проблем при использовании технического оборудования; использование сайтовых помощников, оказывающих реальную помощь в установлении интерактивной связи между преподавателями и студентами и студентов между собой;

предоставление обучающимся возможности выступать от имени вымышленного героя, что, по мнению многих психологов, снимает проблемы коммуникативного характера, помогает обучающимся преодолеть боязнь сделать ошибку;

создание виртуальной системы переговоров, обеспечивающей отсутствие языкового барьера; использование метода «погружения» в язык;

разумное сочетание ДО с традиционным, особенно необходимое для слабодисциплинированных, неспособных правильно организовать свой познавательный процесс обучающихся, а также для школьников младших классов;

ориентация учебного процесса на индивидуальные потребности обучаемого с сохранением целостности изложения.

Наиболее адекватными целям ДО являются следующие направления:

обучение в сотрудничестве (cooperative learning);

метод проектов;

индивидуальный и дифференцированный подход к обучению;

разноуровневое обучение;

модульное обучение.

Для ДО учебный материал, задания, инструкции должны быть разработаны более тщательно, чем это обычно делается в очном обучении. Опыт проведения ДО показал, что бригадный подход к разработке и организации учебного процесса при ДО является наиболее рациональным: требуется совместное участие преподавателей, специалистов по разработке учебного материала и использованию разных технологий, экспертов, редакторов, администраторов, технического персонала и прочих специалистов.

Перед созданием курса необходимо решить ряд вопросов:

определить суть курса, его структуру и используемые материалы

уточнить возможности использования одной из уже существующих систем ДО или уже разработанных кем-то материалов;