Для успешного прогнозирования развития ребенка, а также ранней профессиональной ориентации важны сведения о конституциональных, в том числе и морфологических особенностях, связанных с многими физиологическими и психологическими характеристиками человека(склонностями к определенным заболеваниям, чувствительностью к воздействиям психогенных и физических факторов внешней среды, сенсорными функциями и моторными характеристиками и др).

Таким образом, можно сказать, что антропометрические исследования позволяют существенно дополнить результаты психодиагностики. Кроме того, они значительно меньше, чем результаты психолого-педагогической диагностики связаны с социальной средой, воспитанием и обучением ребенка.

Необходимо отметить еще один немаловажный аспект комплексного исследования, который должен играть существенную роль при выборе форм и методов образовательно-воспитательной работы. Таковым является психофизиологическое исследование, позволяющее определить не только свойства нервной системы, но и скорость сенсомоторной интеграции зрительных и слуховых раздражителей, уровень функциональных возможностей организма. Известно, что раннее интенсивное обучение очень часто приводит к ухудшению здоровья детей, развитию психосоматических заболеванийПоэтому очень важно, констатируя тот или иной уровень развития познавательных способностей ребенка, обращать внимание и на уровень его функциональных возможностей, который показывает, какой ценой даются ребенку его успехи в познавательной деятельности.

Исследование, проведенное в рамках нашей научно-практической работы, включало в себя изучение психомоторных, познавательных, личностных свойств, а также конституциональных особенностей и темпов физического развития детей дошкольного и школьного возраста. Целью исследования являлось установление закономерностей психического развития ребенка, построение прогноза его дальнейшего развития и оптимизация процесса обучения.

Предметом исследования были индивидуальные особенности психического развития детей в разные возрастные периоды в группах с различной интенсивностью обучения. В обследовании участвовали: дети подготовительного к школе возраста 6-7 лет(128 человек); ученики младших классов возраста 9-10 лет(36 человек); ученики средних классов возраста 11-12 лет(79 человек); выпускники 11 класса возраста 16-17 лет(25 человек). Все испытуемые посещали воспитательно-образовательные учреждения системы народного образования в Фрунзенском районе г. Санкт-Петербурга и не имели значительных отклонений по медицинским показателям.