Таким образом, структурно-графический анализ результатов тестирования показал, что среди испытуемых выделяются три группы: 1,3,5,8 — 1 группа, 2,4, 6 - II группа, 7, 9, 10 - III группа, с выраженными различиями показателей тестирования. Причем наиболее яркое различие достигается по показателям 1 и 2 факторов завершения, полезависимости – поле независимости, всех исследуемых аттенционных свойств. Данные группы совпадают с группами, образованными по результатам выполнения совмещенной деятельности, что подтверждает возможность использования полученных профилей для профессиональной диагностики и прогнозирования успешности выполнения совмещенных задач.

Выводы

1.Результаты исследования позволили установить, что успешности совмещенной деятельности способствует развитие таких свойств внимания, как концентрация, селективность, переключаемость.

2.В задачах с мнемической нагрузкой, в которых испытуемые принимают стратегию переключения внимания, высокий уровень развития свойства переключаемости внимания(по тесту»Красно-черные таблицы Щульте») способствует сокращению времени решения задач.

3.В задачах без мнемической нагрузки, в которых испытуемые принимали стратегию распределения внимания, высокий показатель свойства концентрированности внимания(тест»Корректурная проба») обусловливает увеличение времени решения задач, то есть приводит к сокращению времени одновременного решения задач.

4.Успешности совмещенной деятельности способствуют такие свойства когнитивного стиля, как поле независимость, рефлективность, синтетичность, средний уровень интерферируемости.

5.Построенные по результатам исследования профили внимания и параметров когнитивного стиля могут быть использованы в целях профессиональной диагностики и пригодности к видам операторской деятельности, предполагающей решение совмещенных задач.

6.Показана возможность использования метода структурно-графически го анализа для визуализации результатов тестирования и выявления наиболее значимых психических свойств.