2.Дать анализ ошибок воспроизведения списков В и С, вызванных интерференцией ассоциаций.

3.Проанализировать ответы испытуемого в третьем опыте с точки зрения возможного влияния ретроактивного торможения на воспроизведение списка В.

Задание 19

Исследование концентрированного и распределенного во времени обучения.

Цель исследования: сравнительная оценка продуктивности запоминания путем повторений, концентрированных или распределенных во времени.

Методика состоит из двух опытов. В первом используется концентрированное, во втором распределенное заучивание.

Испытуемый получает листы с рядами из 9 согласных(сочетание букв случайно, но их появление в ряду равновероятно). С этими 9 согласными ассоциированы 9 двузначных чисел. Ключ к коду помешен наверху каждого листа. Испытуемый должен поставить под каждой буквой соответствующее ей число, беря буквы по порядку из каждой строки.

По инструкции, ему необходимо работать как можно быстрее, не останавливаясь. По истечении каждой минуты экспериментатор дает звуковой сигнал, а испытуемый отмечает у себя в листке то место, до которого он дошел в данный момент.

После 10 периодов работы по одной минуте каждый испытуемому лается отдых на 30 с. Листки на это время переворачивают.

II опыт. Проводится вслед за первым и аналогично ему. Отличие состоит лишь в том, что после каждого периода работы дается краткий отдых. В этих новых условиях проводится еще 10 периодов работы по одной минуте каждый с отдыхом по 30 с.

Во второй экспериментальной ситуации, когда испытуемый и экспериментатор меняются ролями, опыты проводятся в обратном порядке, т.е. сначала распределенное, а затем концентрированное запоминание.

Обработка результатов и их анализ.

1.Подсчитать количество правильно закодированных букв в каждом периоде работы I опыта, обозначив эти величины VI, У2, УЗ,... У10.

2.Аналогичным образом подсчитать количество правильно закодированных букв в каждом периоде работы.