Все задания девочка принимает, так как не оценивает своих возможностей; однако при их выполнении либо действует неадекватно, либо пользуется чрезвычайно низкими способами. В целом проверка сенсорной и интеллектуальной сферы, так же как и все< данные обследования, указывает на снижение интеллекта.

X. Заключение.

Состояние слуха: слух сохранный.

Состояние устной речи: имеется ограниченное понимание обращенной речи, самостоятельная речь отсутствует.

Интеллект: снижен.

Рекомендуется обучение в дошкольном учреждении для детей с нарушениями интеллекта.

На комиссию часто направляются дети, у которых снижение интеллекта сочетается со снижением слуха. По «Типовому положению о дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха» дети с дефектами слуха при снижении интеллекта направляются в учреждения или группы для детей с дефектами слуха при сниженном интеллекте.

При обсуждении результатов обследования детей следует отграничивать дефекты слуха и их последствия от речевых дефектов при сохранном слухе, т. е. разграничивать глухоту и тугоухость, с одной стороны, и различные виды алалий (сенсорную, моторную и сенсомоторную) – с другой. Наиболее часты в практике случаи смешения тугоухости и алалии, так как слабослышащие дети, имеющие незначительное снижение слуха, могут в определенных условиях производить впечатление детей с сохранным слухом. В то же время алалия – это отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первичной сохранности умственных способностей .

Необходимо также дифференцировать речевые и интеллектуальные нарушения.

В данной работе не обсуждаются медицинские противопоказания к направлению в дошкольные учреждения для детей с недостатками слуха и нарушениями интеллекта (эпилепсия, тяжелые соматические заболевания, психические заболевания и др.), а лишь показания и противопоказания, которые могут быть выявлены в процессе психолого-педагогического обследования.