VI. Состояние слуха.

Слух проверялся с помощью выработки условной реакции на звук. Реагирует на голос разговорной громкости на расстоянии до 30 см от ушной раковины. Слов не различает. Ощущает шепот слева, только у ушной раковины. Повторил на слух слова папа, дом (ом), авто (папо).

VII. Состояние речи.

Понимает несколько слов (папа, мама, ам-ам, пи-пи-пи, прр). Пользуется несколькими словами в лепетной и полной формах (ап – собака, ма – кошка, у – свинья, би-би – машина, папа,. мама). Жесты понимает, сам употребляет несколько изобразительных жестов.

VIII. Характеристика восприятия и интеллектуального развития.

Матрешка двухсоставная: задание принял, действовал адекватно.

Матрешка трехсоставная: сложил при зрительном соотнесении.

Этот способ наблюдается обычно у детей 4—5 лет.

Матрешка четырехсоставная: сделал одну ошибку, оценил свою неудачу, исправился и дальше действовал путем примери-вания. Этот способ также характерен для детей более старшего» возраста (4—5 лет).

Пирамидка: сложил без проб, при зрительном соотнесении-Выполнил задание на высоком уровне.

Парные картинки: осуществляет выбор из шести элементов.

«Почтовый ящик»: в основном пользовался зрительным соотнесением, лишь иногда прибегал к примериванию (когда нужно было развернуть фигуру). Как правило, такими способами пользуются дети старше 5 лет.

Конструирование по подражанию: не давалось, так как все-1 предыдущие задания мальчик выполнял на очень высоком уровне.

Конструирование по образцу: самостоятельно анализирует образец, действует путем примеривания; в процессе деятельности»! обучается и переходит на зрительное соотнесение.

Это задание обычно не дается детям от 3 до 4 лет, а предлагается детям более старшего возраста (4 – 5 лет).

Разрезная картинка из двух и из трех частей: сложил без затруднений при зрительном соотнесении. Это задание выполнил также на высоком уровне.