X. Заключение.

Состояние слуха: глухая.

Состояние речи: речи нет.

Интеллект: нормальный.

Рекомендуется обучение в специальном дошкольном учреждении для глухих детей или в дошкольной группе при школе глухих детей.

Саша Б., 3 года 10 мес.

I. Данные из истории развития ребенка.

Мать и бабушка ребенка (со стороны матери) плохо слышат. У матери были отеки во второй половине беременности. Роды преждевременные (ребенок семимесячный), сухие, быстрые. Восемь раз у ребенка была асфиксия, лежал в кислородной палатке. В возрасте 1 месяца перенес пневмонию и получил большие дозы пенициллина и стрептомицина, то же самое повторилось в 4 – 4,5 мес. Спонтанный лепет появился в 4 мес., ответный лепет в 9 месяцев.

II. Диагноз психоневролога.

Рассеянная неврологическая симптоматика. Интеллект в пределах N.

III. Внешний вид.

Благоприятный.

IV. Характеристика и оценка игры.

Интерес к игрушкам избирательный, стойкий. Игрушки использует адекватно. Игра процессуальная; в постройке имеются элементы сюжета. Однако постройка не «обыгрывается». После обучения производит сюжетные действия.

V. Поведение и его оценка.

Внимание. При выполнении обоих видов деятельности внимание достаточно устойчивое с хорошим переключением (при выполнении одного задания может дать сосредоточение внимания по 5 – 7 мин., не истощаясь). Это является хорошим показателем.

Контактность. Охотно подчиняется и поддерживает контакт со взрослыми.

Реакция на одобрение и замечание. Адекватная.

Отношение к неудаче. Неудачу оценивает и исправляет ошибку.

Моторика. Удовлетворительная. Мелкие движения недостаточно координированные, не очень ловкие. Левой рукой действует несколько активнее.

Эмоционально-волевая сфера. Активный, эмоциональный,. послушный, ласковый, робкий, не уверенный в себе. Нуждается в одобрении. Организованный. Темп деятельности замедленный.