Позже ребенок может отвечать, пользуясь лежащими перед ним цифрами или словами один, два и т. д. (числительными).

Такие наглядные задачи сначала даются на сложение, а потом и на вычитание. Вначале следует добавлять и отнимать только по единице. Лишь после того как ребенок научится складывать и отнимать по одному, взрослый начинает прибавлять по два предмета, затем по три и т.д.

IV. Развитие слухового восприятия.

1. Продолжается работа в тех направлениях, которые указаны в шестом задании.

2. Ребенка учат различать на слух полные слова (указываем примерный словарь: дом – рыба – самолет; мяч  – собака – юла и т.д.) Постепенно следует увеличивать количество слов для выбора; таким образом ребенок будет приобретать слуховой словарь.

. Со временем нужно начинать увеличивать расстояние ото рта говорящего до уха ребенка. Это увеличение должно производиться постепенно: у ушной раковины, 3 см, 5 см, 7 см, 10 сми т. д. от ушной раковины. При этом взрослый не усиливает голос, так как ребенок должен привыкать воспринимать меньшую интенсивность звучания.