Такая же картинка. Только мальчик встает и говорит:

- Ой, бабушка! Садитесь, пожалуйста.

- Спасибо, внучок. Я так устала.

В автобусе.

Малыш с мамой заходят в автобус.

- А где мы сядем? Я хочу сидеть.

Встает женщина.

- Садитесь.

- Нет, я хочу около окна.

Мама расстроилась и говорит:

- Как плохо. Мне стыдно за тебя.

- Прости, мамочка. Я больше так не буду.

Мама с детьми зашла в автобус.

- А где мы сядем? Где мы будем сидеть?

- Мы постоим. В автобусе свободно.

Освободилось место. Дети уселись, а мама стоит огорченная.

- Ты заболела? Ты устала?

- Нет, я узнала, что мои дети невежливые.

- Прости нас, мамочка, садись, пожалуйста.

Дружок.

Мальчик разбил мамину чашку. Мама спросила:

- Кто это сделал? Кто разбил мою чашку?

Мальчик ответил:

- Дружок.

- Дружок разбил чашку?

Мама ругает Дружка:

- Ай-я-яй! Как тебе не стыдно! Уходи! Вон из дома!

Дружок жалобно скулит, плачет.

Мальчику жалко Дружка, он говорит:

- Мама, Дружок не виноват! Я виноват! Я разбил чашку! Прости
меня!

- Ай-я-яй! Нельзя обманывать! Ты поступил плохо!

Мальчик просит Дружка:

- Прости меня, Дружок!

Все рады.

С третьего года обучения особое внимание уделяется обучению детей умению выделять логическое ударение во фразе. Приведем примеры. Дети разбиваются на две группы: одни спрашивают, а другие отвечают, затем они меняются ролями.

На четвертом-пятом годах занятий особое внимание уделяется выразительному чтению стихов. Приведем некоторые примеры: