- Идем вместе. Я тебе помогу;

Кто-то несет тяжелую сумку:

- Ой, как тяжело. Я устал(а).

- Давай я тебе помогу.

- Спасибо;

Кто-то плачет:

- А-а-а. Где мама?

- Не плачь! Мама скоро придет;

Кто-то отошел от мамы далеко:

- Ау! Мама! Мама, ау! Где ты?

- Я тут. Иди сюда! Я тут, иду! Не ходи далеко!;

Девочка одевает братика:

- Никак! Катя, помоги (пожалуйста)! Надень сапоги!

- Давай помогу! Где левая нога? Где правая нога?

- Всё!

- Спасибо! Пойдем гулять!;

Маша-растеряша:

- Ай-яй-яй, плохо! Нельзя! Всё потеряла! Где твоя одежда? Где платье (...)? Надо положить (убирать) на место!

- Я больше не буду.

Малыш просит лопату у мамы; малыш в стороне от мамы зовет ее:

- Мама! Мама!

- Что? Что ты хочешь?

- Дай лопату! Пожалуйста!

- Иди сюда! Я не слышу!

- Мама, дай лопату. Пожалуйста (повторяет малыш, подойдя к маме).

- На.

- Спасибо.

Постепенно материал все более и более усложняется. Так на четвертом-пятом годах занятий детей учат произносить с различными интонациями, соответствующими той или иной ситуации, в том числе и изображенной на картинке или серии картинок, речевой материал типа:

Мальчик сломал дерево: ребята ругают:

«Ай-я-яй! Почему ты сломал дерево? Нельзя ломать деревья. Дереву больно! Жалко дерево. Ты поступил плохо. Извините меня, я больше не буду. Я посажу новые деревья».

Мальчик едет и читает книгу. Вошла бабушка. Мальчик пониже опустил глаза и продолжает читать. Ребята ругают мальчика:

«Ай-я-яй! Как тебе не стыдно. Бабушка старенькая. Ей тяжело стоять. Надо уступить место».