- побуждать к произнесению гласных, слов и коротких фраз с различной интонацией. Кукла сидит на стуле. У нее завязана щека - болит зуб. Кукла плачет: О о о, бобо, больно, зуб болит. Врач зовет куклу: А! А! Иди! Кукла идет к врачу. Он лечит ей зуб. Зуб не болит, кукла рада: Ура! Зуб не болит!. Все радостные идут гулять: Ляляля, хорошо! Потом усталые возвращаются: о о о, ох, устали.

Третий-пятый годы обучения

На третьем-пятом годах обучения продолжается проведение специальных игровых упражнений, начатых на первых годах занятий, в ходе которых детей учат, подражая педагогу, изображать различные эмоциональные состояния. При этом речевой материал постепенно усложняется: на место слогов и лепетных слов приходят полные слова и короткие фразы. Подражая педагогу, дети учатся изображать:

- боль - больно, болит, у меня болит живот, тетя Оля, у меня болит живот и т.п.;

- радость - ура! Мама!, Папа!, Будем играть!, Мама пришла!; мы рады: будем играть! Моя мама пришла!

вопрос - Где?, Что там?, Мама?, Где папа?, Папа дома?, Почему?, Можно?, Нельзя?, Можно я возьму...?, Можно (нельзя) гулять?,

- просьбу - дай, помоги, иди ко мне; тетя Оля, помоги, тетя Оля, покажи (возьми, дай);

- осуждение - ай-яй-яй, фу!, плохо, неверно, шалить (рвать...) нельзя, плохо; Алеша ударил, плохо;

- усталость - устал (а), я устал (а), я бегал (а), бегал (а) и у с тал (а) и т.п.

Следует учить дошкольников произносить имена детей, группы сотрудников и близких (мама, папа, дедушка, бабушка) с разной интонацией. Например, можно проводить такую игру:

Один ребенок прячется, дети и педагог ищут его: Кого нет? Вани нет. Где Ваня? Ваня тут? Нет. Ваня там? Нет. Где же Ваня? Может быть там? Вот он! Я тут! Ура! Ваня! Нашли Ваню!

Продолжается обыгрывание повадок различных животных, характерных особенностей людей и предметов дети изображают, например, капризного ребенка, ласковую, огорченную или сердитую маму (папу, бабушку, дедушку), кипящий чайник, горячий утюг, острый нож и т.п.