- побуждать к произнесению гласных с разной интонацией. Стук в дверь: Кто там? А? А? Педагог открывает дверь, там стоит щенок. Изображая его, педагог входит, щенок плачет: А! А! А! Вместе с педагогом изображают плачущего щенка и дети. Они спрашивают: Почему плачешь? А? А? Щенок отвечает: Мамы нет. Где мама? А? Ребята зовут маму сначала тихо: Мама, мама иди! А! А! А! Потом зовут громко. Прибегает мама (педагог изображает большую собаку). Все радуются: А! А! Ура!;

- побуждать к произнесению гласных с разной интонацией. Стук в дверь: Кто там? О? Иди! О! О! Входит большой медведь-папа и  плачет  низким  голосом о, о,  о. У него спрашивают: Что случилось? Почему? О? О? Медведь говорит, что нет маленького мишки. Педагог предлагает помочь медведю и позвать мишку. Ребята сначала зовут тихо: О! О! Иди! Мишка, иди! Затем зовут громче и громче. Медвежонок услышал и прибежал. Все рады: О! О! Ура!;

- побуждать к произнесению гласных с различной интонацией. К ребятам в гости пришла кукла. У куклы болит нога. Кукла плачет: У! У! Бо-бо, больно, я упала. Ребята жалеют куклу А! А! Не плачь!, лечат ее. Кукла перестает плакать, у нее больше не болит нога. Все радуются:  Ура! А! А! У! У! Потом все пляшут, напевая радостно "ляляля". В конце изображают усталость: у_, у_, устали, ох, ох;

- побуждать к произнесению гласных с различной интонацией. К детям в гости пришла кукла. Кукла плачет. Ребята спрашивают: А? А? Почему? Кукла рассказывает, что она пошла в лес и ее испугал медведь. Он вышел и страшно зарычал О, О, О. Дети пугаются медведя, жалеют куклу: А! А! Потом ругают медведя: А! А! Нельзя! Ай-яй-яй! Фу! Плохо! Медведь обещает больше так не делать. Все вместе танцуют , напевая радостно "ляляля". Потом садятся на пол, изображай усталость: Ох,ох, устали!;

- побуждать к произнесению гласных и коротких слов с различной интонацией. Педагог приносит в класс сломанный маленький стульчик и спрашивает у детей: Кто сломал? А? А? Кто? Педагог объясняет, что большой медведь сел на стульчик и сломал его. Ребята приносят большого медведя, подражая его походке. Дети ругают его: Ай-яй-яй! Нельзя! А! А! Фу! Плохо! Педагог спрашивает, кто может сидеть на маленьком стуле. Если ребята не догадываются, то педагог показывает маленького мишку. Дети "приводят"  его, сажают на маленький стульчик и приносят большой стул для большого медведя;