- побуждать к произнесению гласного а с интонацией радости и боли. Дети радуются, что пришел зайка (...) и произносят А! (с интонацией радости). Зайка прыгает вместе с детьми и вдруг падает. "Упал, бах!, зайка упал" - говорят дети (как могут) вместе с педагогом. Зайка встает и плачет. Дети имитируют плач вместе с зайкой: "А-А-А (с интонацией боли), бобо, лапа бобо, лапа болит". Дети "лечат" зайку (...) и успокаивают его.

- побуждать к произнесению гласного а с интонацией боли, вопроса и осуждения. Педагог обращает внимание детей на то, что кто-то плачет. За дверью стоит зайка (...). Зайка плачет, у него завязана лапа. Ребята изображают, как плачет зайка, как у него болит лапа, используя гласный а. Дети спрашивают: а? а? Почему ты "плачешь?", - спрашивает педагог зайца и объясняет, показывая, как зайца укусила собака. Дети осуждают собаку - а! а! Собака "говорит", что не будет больше кусаться и все радуются - А_! А__!;

- побуждать к произнесению гласного а с интонацией побуждения и радости. Педагог изображает кошку (...) и спрашивает у ребят "Кто там?" (за дверью). Дети угадывают и зовут вместе с педагогом: "Кошка иди! (как могут) а! а!" Кошка приходит, дети радуются: Ура! А! А!

- можно также позвать воспитателя, который находится в группе, или одного из ребят: Тетя Наша! (Оля!) А! А! А! Иди!; при появлении - все радуются А! А! Ура!;

- побуждать к произнесению гласного у с интонацией боли, радости и осуждения. Мишка (...), которого только что изображали дети, взял нож и случайно порезал лапу. Лапа болит - у у у.  Мишка плачет – у_, у_. Ребята жалеют мишку, завязывают ему лапу. Лапа не болит, все радуются - у! у! ура! Потом педагог говорит, что нож брать нельзя, и ребята осуждают мишку - у!у!у! Мишка говорит, что больше не будет так делать;